Consultor Técnico: João C. Nucci Edição de arte: Celso Vicente Silva Equipe de produção: Ricardo Soares Roberval Lopes Marcia Mauro Helcio Hirao Heber Lisboa Revisão: Equipe IBEP e Maria Aparecida Amaral Produção gráfica: Oficinas/IBEP ISBN 85-342-0616-3 Todos os direitos reservados Editora IBEP. Rua Joli, 294 03016-020 São Paulo SP -- Brasil Caixa Postal 285 Fone: (0xx11) 6099-7799

¨ I Nota Oficial da Comissão Brasileira do Braille (CBB) A transcrição desta obra está de acordo com a "Grafia Braille para a Língua Portuguesa -- Braille Integral", constante da publicação CDU 376.#ceb, editada em tinta e em braille pelo Ministério da Educação e aprovada pela Portaria Ministerial n.o 2678, de 24 de setembro de 2002, com vigência a partir de 01 de janeiro de 2003. O referido documento foi elaborado pela Comissão Brasileira do Braille e pela Comissão de Braille de Portugal após prolongados e criteriosos estudos técnicos. No final desta nota você encontrará uma listagem com símbolos estabelecidos pela "Grafia". A maioria deles já é do seu conhecimento, mas existem alterações e alguns símbolos novos.

As alterações e a adoção de novos símbolos basearam-se principalmente nos seguintes critérios: 1. Ajustar a grafia básica a novas necessidades da representação braille. 2. Adequar a escrita braille às modificações realizadas nas representações gráficas decorrentes do avanço científico e tecnológico e do emprego cada vez mais freqüente da Informática. 3. Evitar a duplicidade de representação de símbolos braille. 4. Ajustar a grafia básica, considerando o "Código Matemático Unificado" (CMU), adotado no Brasil desde 1997. 5. Garantir a qualidade da transcrição de textos para o Sistema Braille, especialmente dos livros didáticos.

¨ III 6. Favorecer o intercâmbio entre pessoas cegas e instituições de diferentes países de Língua Oficial Portuguesa. 7. Atender às recomendações da União Mundial de Cegos (UMC) e da UNESCO quanto à unificação das grafias por grupos lingüísticos. Em caso de dúvida, você poderá consultar a "Grafia Braille para a Língua Portuguesa", em cujo texto encontrará todos os símbolos adotados, as respectivas normas de aplicação e diversos exemplos ilustrativos. A seguir, listagem de símbolos adotados pela "Grafia". O número entre parênteses que acompanha um símbolo novo ou alterado indica o parágrafo da "Grafia" em que se estabelece a sua norma de aplicação.

é, vírgula é; ponto-e-vírgula é: dois-pontos é' ponto (32); apóstrofo é? ponto de interrogação é! ponto de exclamação é''' reticências é- hífen ou traço de união é-- travessão • círculo `( `) ou ( ) abre e fecha parênteses (35) `[ `] ou [ ] abre e fecha colchetes (35) é" abre e fecha aspas, vírgulas altas ou comas (36) éý" abre e fecha aspas angulares (36) é$" abre e fecha outras variantes de aspas (aspas simples, por exemplo) (36) é* asterisco & "e" comercial (39) é/ barra (40) é| barra vertical (40) :> seta para a direita <: seta para a esquerda <:> seta de duplo sentido ¨ V é€ Euro (18.1) é$ cifrão % por cento ‰ por mil § parágrafo(s) jurídico(s) é+ mais é- menos é× multiplicado por é÷ dividido por, traço de fração (17) é= igual a é~÷ traço de fração (17) o maior que õ menor que é° grau(s) ü minuto(s) üü segundo(s) é{ sinal de maiúscula é{{ sinal de maiúscula em todas as letras da palavra :{{ sinal de série de palavras com todas as letras maiúsculas é~ sinal de minúscula latina; sinal especial de translineação de expressões matemáticas (22.1) é$ sinal restituidor do significado original de um símbolo braille (42) # sinal de número â sinal de expoente ou índice superior í sinal de índice inferior é* sinal de itálico, negrito ou sublinhado (30) é~: sinal de transpaginação (55) @ arroba (apêndice 1`ã é~, sinal delimitador de contexto informático (apêndice 1`ã

¨ VII Dados Internacionais de Cata- logação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Sampaio, Francisco Azevedo de Arruda Caminhos da Ciência : uma abordagem socioconstrutivista / / Francisco Azevedo de Arruda Sampaio, Aloma Fernandes de Carvalho. -- São Paulo : IBEP, 2001. Obra em 4 v. para alunos de 1ª a 4ª séries. Suplementado pelo manual do professor. ISBN 85-342-0616-3 1. Ciências (Ensino funda- mental) I. Carvalho, Aloma Fernandes de. II. Título. 01-2005 CDD-372`.35

Índices para catálago sistemático: 1. Ciências : Ensino funda- mental 372`.35

¨ IX Seu Livro em Braille Este é o livro utilizado em sua classe, produzido em braille para você. Ele contém as mesmas informações que estão no livro do seu colega, porém, enquanto o livro comum apresenta ilustrações, cores e tamanhos variados de letras (grandes, pequenas, arredondadas, retas, inclinadas, ligadas umas às outras, separadas), o seu livro em braille apresenta descrições substituindo ilustrações e, em muitos casos, figuras são explicadas, procurando fazer você compreender o que elas representam. Dicas para estudar no seu livro em braille 1ª -- As páginas ímpares deste livro apresentam duas numerações na primeira linha: a que fica à direita é a do próprio livro em braille e a que está à esquerda é a do livro comum. Por esta, você pode se localizar, de acordo com a orientação do professor, ou quando estiver estudando com outros colegas. 2ª -- Em alguns momentos, você precisará contar com a colaboração de alguém; por isto, foi colocada a frase "peça orientação ao professor" para sugerir que você solicite informações ou esclarecimentos a seu professor. 3ª -- Sempre que você encontrar nos textos alguma informação visual e tiver dúvida, pergunte a seu professor ou a outra pessoa capaz de esclarecê-lo. 4ª -- Quando você encontrar o sinal _á e, depois dele, uma frase terminada pelo sinal _ú saiba que se trata de uma explicação especial chamada "nota de transcrição", empregada nos livros em braille.

¨ XI 5ª -- Leia com atenção a Nota Oficial da Comissão Brasileira do Braille, na página I. Ela informará você sobre algumas alterações dos sinais braille, em vigência a partir de janeiro de 2003, facilitando, assim, a leitura dos textos. Tire o melhor proveito deste livro e procure conservá-lo. Ele é uma fonte permanente de consulta.

Dados sobre os autores Francisco Azevedo de Arruda Sampaio é mestre em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos. Obteve também o título de Bacharel e Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Sua experiência em sala de aula se estende do segundo grau à pós-graduação. Por quatro anos lecionou no Departamento de Biociências da Universidade Mackenzie, sendo responsável pela disciplina Zoologia de Invertebrados, tendo sido paraninfo de duas turmas de formandos e professor homenageado pelas demais. Foi professor conferencista nas disciplinas Oportunidades da Economia Brasileira e Planejamento Estratégico e Políticas Econômicas do curso de pós-graduação em Economia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Possui ampla

¨ XIII experiência como consultor e coordenador de pesquisas e projetos na área ambiental para instituições nacionais e internacionais como o United Nations Research Institute for Social Development (ONU) -- Agência Brasileira de Cooperação -- Ministério das Relações Exteriores; Conselho Estadual de Defesa do Patrimônio Histórico, Artístico e Arquitetônico do Estado de São Paulo (CONDEPHAAT); Superintendência dos Recursos Hídricos e Meio Ambiente do Estado do Paraná (SUREHMA); entre outras. Há vários anos desenvolve pesquisas com temáticas socioambientais na Amazônia e na Região Sudeste. Foi fundador do Instituto de Antropologia e Meio Ambiente e do Instituto de Pesquisas Ambientais, onde, atualmente atua como coordenador de pesquisas. Já produziu textos para o ensino fundamental e participou de tradução de livros cien-

tíficos do inglês para o português. Aloma Fernandes de Carvalho é formada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. É professora de primeira a quarta série do ensino fundamental, trabalhando também com a educação de jovens e adultos, por meio do programa de educação de adultos da Universidade de São Paulo. Participou e colaborou na organização de cursos de formação de professores indígenas e em projetos de produção de material didático, desenvolvidos por diferentes ONG-s. Fez parte da equipe de elaboração dos documentos de História e Geografia dos Parâmetros Curriculares Nacionais, projeto desenvolvido pelo MEC, como especialista de ensino de #,a a #.a séries. Atua na rede pública de ensino de diferentes municípios como capacitadora e consultora.

¨ XV Consultor técnico: João C. Nucci -- Doutor em Biogeografia e formado em Biologia pela Universidade de São Paulo.

Apresentação Caro aluno, Você já sabe muitas coisas sobre ciências. Algumas você aprendeu na escola, outras com seus parentes e amigos. Este ano você vai ter a oportunidade de aumentar seu conhecimento e, ao mesmo tempo, organizar melhor aquilo que já sabe. Para aprender, você precisa ser curioso, imaginar, testar, perguntar, trocar idéias, escutar, pesquisar, comparar. Não pode ter medo de errar ou de dizer aquilo que pensa. Vai ser muito divertido, aproveite! Os autores.

¨ XVII Sumário Geral Primeira Parte Introdução ::::::::::::::::: 1 Unidade 1 De Que São Feitas as Coisas? ::::::::::::::: 3 1 -- A "essência" das coisas :::::::::::::::::::: 5 2 -- Propriedades gerais da matéria ::::::::::::::::::: 8 3 -- A variedade de matéria ::::::::::::::::::: 23 4 -- Transformações da matéria ::::::::::::::::::: 50 Sugestões de Leitura :::: 61 Unidade 2 Materiais e Suas Trans- formações nos Seres Vivos :::::::::::::::::::: 63 5 -- Energia para viver ::: 64 6 -- Nutrição ::::::::::::: 69 Sugestões de Leitura :::: 78

Unidade 3 A Diversidade da Vida ::::::::::::::::::::: 79 7 -- O tamanho dos seres vivos ::::::::::::::::::::: 79 8 -- Classificação dos seres vivos ::::::::::::::::::::: 84 9 -- Animais vertebrados :: 89 Segunda Parte 10 -- Artrópodos :::::::::: 135 11 -- Outros animais :::::: 148 12 -- Plantas verdes :::::: 149 13 -- Bolores e co- gumelos ::::::::::::::::::: 170 14 -- Bactérias ::::::::::: 176 Sugestões de Leitura :::: 185 Unidade 4 ::::::::::::::::: 190 Ecologia 15 -- Relações entre seres vivos ::::::::::::::::::::: 190 16 -- O homem e o ambiente :::::::::::::::::: 207

¨ XIX Epílogo :::::::::::::::::::: 241 17 -- Até o ano que vem ::::::::::::::::::::::: 244 Glossário :::::::::::::::::: 250 Atividades ::::::::::::::::: 262 <5> Introdução _`[{foto de um edifício. Legenda a seguir_`] Legenda: Este edifício antigo é a sede da Fundação Oswaldo Cruz, no Rio de Janeiro, um dos maiores centros de pesquisa do Brasil. Além de pesquisa na área médica, a Fundação também produz remédios e vacinas. Quem pensa que a Ciência explica tudo está muito enganado! Quanto mais se descobre sobre a natureza das coisas e como elas funcionam, mais perguntas surgem, teorias são abandonadas, novas explicações são necessárias. É assim que caminha o conhecimento científico, sempre mudando. Por outro lado, quem pensa que a Ciência não serve para nada também está completamente errado! O conhecimento científico trouxe muitos benefícios e conforto para as pessoas. Ao mesmo tempo também aumentou muito a capacidade de o homem destruir o ambiente e seus semelhantes. A Ciência não é boa nem má; ela é um instrumento muito poderoso que deve ser usado com sabedoria, justiça e prudência. Neste ano, você terá a oportunidade de organizar o que já sabe sobre o mundo e ampliar seus conhecimentos. Para isso, deve deixar a sua mente aberta às novas idéias, revendo e reformulando aquelas que já possui. õoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõo <6>

Unidade 1 <7> De Que São Feitas as Coisas? <11> Você já reparou como o mundo é diverso? Olhe à sua volta e observe a variedade de materiais que formam os objetos, os seres vivos, as montanhas, os rios, o ar''' Cada coisa com características próprias. Como é possível tanta variação? Afinal, de que são feitas as coisas? Há muitos séculos as pessoas procuram uma resposta para essa pergunta, mas até hoje nem filósofos nem cientistas deram uma resposta definitiva. Isso não quer dizer que não se saiba nada sobre o assunto. Pelo contrário, a busca de respostas para essas perguntas levou a inúmeras descobertas científicas e a muitos avanços da tecnologia. Há muito tempo as pessoas tentam descobrir do que as coisas são feitas. Um filósofo grego chamado Empédocles, que viveu no século V a.C., definiu quatro elementos básicos com os quais tudo no mundo seria feito: a água, o fogo, a terra e o ar. Depois dele, muitos outros pensadores e alquimistas também tentaram descobrir do que as coisas eram feitas. Alguns sonhavam em descobrir isso para poder transformar o chumbo em ouro! Mas nunca conseguiram''' Procure no dicionário o que significa *alquimista*. _`[{foto mostrando a escultura "O Pensador"; um homem com uma das mãos no queixo_`] Pensar e refletir sobre as coisas é uma das principais atividades que os cientistas tem de fazer todos os dias. A imagem ao lado _`[{do livro em tinta_`] é um detalhe da escultura chamada *O pensador*. Ela foi feita por Auguste Rodin, um famoso escultor francês que viveu entre os anos de 1840 e 1917. Que tal saber um pouco mais sobre a vida e a obra de Rodin? Pesquise em livros ou enciclopédias e descubra que, além dessa escultura, ele fez várias outras. :::::::::::::::::::::::: <10> 1 -- A "essência" das coisas Compare dois objetos quaisquer. Por exemplo, um lápis e uma borracha. Será que eles têm algo em comum? Você pode responder: • que ambos podem ser comprados em uma papelaria; • que ambos pertencem à mesma pessoa;

• que ambos foram fabricados no Brasil. Essas respostas podem estar corretas, mas elas não respondem o que se procura descobrir aqui. O que se deseja saber é o que esses dois objetos tão diferentes têm em comum, independentemente do lugar, do dono, do fabricante''' O que eles têm em comum é algo tão básico, tão essencial, que nós geralmente nem pensamos nisso. Por exemplo, será que você consegue colocar o lápis e a borracha no mesmo lugar, ao mesmo tempo? É claro que você sabe que isso não é possível. Mesmo assim tente. Tente com outros objetos também. Você vai apenas confirmar algo que já é do seu conhecimento: tanto o lápis como a borracha e os demais objetos ocupam o lugar onde estão, por isso não é possível colocar dois objetos no mesmo lugar ao mesmo tempo. Ocupar espaço é uma característica essencial tanto do lápis como da borracha. Os cientistas consideram que tudo aquilo que ocupa lugar no espaço é formado por matéria. Agora observe o que existe ao seu redor. Tudo o que você toca e praticamente tudo o que você vê ocupa lugar no espaço. Todas essas coisas são formadas por matéria. Você também é formado por matéria! <11> Tudo que existe é feito de matéria? Tudo aquilo que ocupa lugar no espaço é formado por matéria. Mas nem tudo que existe no mundo ocupa lugar no espaço e, portanto, é formado por matéria. Os pensamentos, os sentimentos, as sensações são alguns exemplos disso. Você tem idéias, sonha, fica alegre ou triste''' E de que são feitos os sentimentos e as sensações? São coisas que existem, mas que nem sempre nós sabemos explicar do que elas são feitas e tampouco por que elas existem. _`[{foto mostrando uma menina em cima de uma ponte, pensativa. Legenda a seguir_`] Legenda: Os sentimentos são bastante concretos e fazem parte da nossa realidade, mas não são formados por matéria. :::::::::::::::::::::::: <14> 2 -- Propriedades gerais da matéria Lápis, borracha, automóvel, goiabeiras e gente são objetos e seres vivos muito diferentes entre si, porém todos são formados por matéria. Você já sabe que tudo que é formado por matéria ocupa lugar, mas será que essa é a única característica que eles têm em comum?

O que são propriedades gerais? Algumas pessoas são altas, outras são mais baixas. Algumas têm pele escura, outras têm pele mais clara. Cada pessoa tem características próprias que a distinguem das outras. Ao mesmo tempo, as pessoas possuem características comuns. E são algumas dessas características comuns que nos permitem dizer que alguém é humano e não um outro animal, vegetal ou mineral! São as características gerais dos humanos. O que é comum a todos os seres humanos e nos diferencia, por exemplo, das plantas? O que é comum aos humanos e nos distingue dos outros animais? Reúna-se com seus colegas em grupos de quatro ou cinco pessoas e tente responder a essas questões. Anotem as respostas de vocês em uma folha e depois discutam sobre elas com os outros grupos. Juntos, formulem algumas características gerais dos seres humanos, que nos diferenciam tanto das plantas como dos outros animais. Anote as conclusões a que vocês chegaram no seu caderno. Assim como os humanos têm características gerais, comuns a todos nós, tudo aquilo que é formado por matéria, por mais diferente que seja (como é o caso do lápis, do cabelo e da goiabeira), também possui características em comum: ocupar lugar no espaço é apenas uma dessas características gerais da matéria. Quais seriam as outras? <15> Inércia Imagine um lápis sobre uma mesa. Você sabe que esse lápis vai permanecer imóvel a menos que alguma força faça com que ele se movimente. Da mesma forma, se você atirar o lápis, ele vai movimentar-se até que alguma força faça com que ele pare. Mas, atenção! Você não precisa atirar o seu lápis para saber que isso acontece! Todas as coisas que são feitas de matéria resistem a qualquer mudança quando estão em repouso ou em movimento. Em outras palavras, se algo está parado, resiste a se movimentar; se está em movimento, resiste a parar ou mudar de direção! Essa característica da matéria chama-se *inércia*. Reúna-se com seus colegas e discuta a inércia em um jogo de futebol. As fotografias a seguir irão ajudá-los, mas existem outras situações em que a inércia também "participa" do jogo. _`[{duas fotos conforme legendas a seguir_`] Foto 1: A bola só sairá da marca se o jogador fizer alguma força para movimentá-la''' Foto 2: O goleiro só poderá parar a bola se também fizer força! <16> Brincando com a inércia A inércia é uma propriedade da matéria muito importante e está ligada a muitos eventos do nosso cotidiano. Por exemplo, quando você joga futebol, está brincando com a inércia do seu corpo, com a inércia do corpo dos outros jogadores e, principalmente, com a inércia da bola. Para correr você precisa fazer força para vencer a inércia do seu corpo. Você precisa fazer força para parar ou mudar a direção do seu movimento (não é à toa que as pessoas se cansam quando jogam futebol!). A inércia da bola também é fundamental. Veja só, quando o juiz marca um pênalti, coloca a bola na marca e autoriza que um jogador chute a bola. A bola só irá se mexer quando o artilheiro chutá-la. A força do chute é que vence a inércia da bola e faz com que ela se mova. Se o chute é certeiro, a bola se movimenta em direção ao gol. A função do goleiro é impedir que a bola entre no gol. Para isso, ele precisa fazer força para parar ou desviar a bola. Que tal jogar uma partida de futebol, ou melhor, brincar com a inércia de seu corpo e do corpo de seus colegas e com a inércia da bola? Os times devem ser compostos por meninos e meninas (nada de as mulheres ficarem apenas torcendo!) e uma pessoa deve ser escolhida para ser o juiz e outras duas para serem os "bandeirinhas". Quando a partida terminar, discutam sobre as dificuldades que vocês tiveram para colocar em movimento os seus corpos e a bola ou ainda para parar o movimento da bola ou mudá-lo de direção.

Você sabia que a Seleção Brasileira de Futebol Feminino foi a terceira colocada no Campeonato Mundial de 1996. Será que as nossas "craques" tiveram muito trabalho para lidar com a inércia da bola nesse campeonato? <17> A inércia e a segurança no trânsito A segurança no trânsito das ruas e das estradas está muito ligada à inércia dos automóveis e das pessoas. Você saberia dizer o por quê? Reúna-se com seus colegas e procure responder às questões a seguir para descobrir. Quando o motorista pisa no freio de um automóvel que está se movendo, as pessoas se sentem jogadas para frente. Por que acontece isso? Por que enquanto o carro pára as pessoas que estão dentro dele tendem a continuar em movimento? Por que é importante usar o cinto de segurança? O que exige mais força, parar um automóvel quando ele está devagar ou quando ele está correndo bem rápido? Por que os limites de velocidade dos automóveis nas estradas e ruas são tão importantes? Depois de discutir as respostas dessas questões, façam cartazes sobre a inércia dos corpos e sua relação com a segurança no trânsito. Não deixem de fazer recomendações sobre os cuidados que motoristas, passageiros e pedestres devem ter em seu dia-a-dia. Coloquem esses cartazes em lugares onde os alunos das outras classes, os funcionários da escola e os pais possam lê-los. Afinal, a segurança no trânsito é algo muito importante e todos devem ser informados sobre o assunto!

_`[{foto de uma mulher dentro de um carro usando cinto de segurança. Legenda a seguir_`] Legenda: O uso do cinto de segurança é obrigatório no Brasil inteiro! <16> Matéria, inércia e massa Imagine um balão de festas e uma bola de chumbo, ambos com o mesmo tamanho. Se alguém atirasse essas bolas na sua direção, qual delas seria mais difícil de parar ou desviar? Certamente seria a bola de chumbo. Afinal, você não teria de fazer muita força para parar ou desviar o balão, mas é possível que você fosse até mesmo derrubado pela bola de chumbo! Quanto mais um corpo resiste a mudar sua condição de repouso ou de movimentação, maior é a sua inércia. No exemplo acima a inércia da bola de chumbo é maior do que a inércia do balão de festas. A massa de um corpo é a medida de sua inércia. Portanto, no exemplo acima você pode dizer que a massa da bola de chumbo é maior do que a massa do balão de festas. Costuma-se dizer também que a massa é uma medida da quantidade de matéria de um corpo. Observe ao seu redor e veja quantos objetos e seres vivos diferentes, feitos por matéria existem na sua sala de aula. A mesa da professora, a sua carteira, a cadeira na qual você se senta, o sapato que você está usando, o giz, o seu caderno e até mesmo você e seus colegas''' Que objeto, na sua sala de aula, você acha que tem mais matéria, ou seja, que objeto tem mais massa que os demais? Discuta com seus colegas sobre a sua resposta e a que eles deram. Juntos, procurem chegar a um acordo sobre qual objeto da sala de aula tem maior massa. Uma vez decidida essa questão, expliquem a escolha de vocês, considerando a inércia e a massa dos objetos. <19> _`[{duas fotos com descrição e legenda a seguir_`] Foto 1: vários balões coloridos soltos no ar. Foto 2: várias balas de canhão. Legenda: Os balões de festas geralmente são maiores do que as balas de canhão. Mas será que eles têm mais massa? Mais inércia? Mais matéria? <20> Atraídos uns pelos outros Você sabe que para levantar uma bola ou outra coisa qualquer é preciso fazer força. Se você soltar a bola, ela cai de volta ao chão. A bola é atraída para o chão por uma força que não vemos, mas que dá para sentir que existe. Essa força que atrai as coisas para a Terra é chamada de *força da gravidade*. A força da gravidade faz parte do nosso dia-a-dia. É ela que nos mantém junto ao nosso planeta. _`[{foto mostrando a atmosfera. Legenda a seguir_`] Legenda: Fotografia da Terra, tirada do ônibus espacial. A gravidade da Terra prende o ar junto ao planeta, formando a atmosfera. <21> Agora pense em outras coisas que são formadas por matéria. Por exemplo, um lápis, uma mesa, você''' Será que todas essas coisas também são atraídas pela gravidade da Terra? _`[{foto mostrando a Terra e a Lua. legenda a seguir_`] Legenda: Fotografia da Terra e da Lua tirada pela nave espacial Galileo, a 6 milhões e 200 mil quilômetros de distância da Terra. A gravidade da Terra mantém a Lua girando ao seu redor.

Na realidade, tudo aquilo que é formado por matéria tem gravitação. Ou seja, tudo aquilo que é formado por matéria tem a propriedade de atrair e ser atraído por outras coisas formadas por matéria. Quanto maior a massa de um corpo, maior será a sua gravitação e maior será a força de atração que ele exerce sobre os demais corpos. Mas por que será que nós sentimos a atração da Terra e não sentimos a atração de outros objetos? Isso ocorre porque a força de atração da gravidade é muito fraca. Para que possamos sentir a gravidade é necessário que o corpo tenha uma massa muito grande, tão grande quanto a da Terra, da Lua, do Sol. <22> Comparando massas Você já sabe que quanto maior a massa de um corpo, maior será a sua inércia. Uma maneira de comparar a massa de dois corpos é comparar a inércia deles. Você pode fazer isso, colocando os objetos dentro de uma caixa de sapatos e comparando qual deles exige mais força para ser colocado em movimento. Junte-se com alguns colegas e compare as massas de alguns objetos usando duas caixas de sapatos iguais. Coloque os objetos nas caixas e depois empurre as caixas para comparar a sua inércia. Experimente empurrar uma caixa vazia (isto é, cheia de ar) e outra cheia de areia. Compare também a inércia das caixas com diferentes quantidades de um mesmo material. Por exemplo, uma caixa cheia de areia e outra com areia apenas até a metade. Escreva a seguir a lista dos objetos que vocês compararam, começando pelo objeto de menor massa, seguido pe-

los demais, em ordem crescente. ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg <23> Você também aprendeu que quanto maior a massa de um corpo, maior a sua gravitação. Portanto você pode relacionar massas comparando a atração gravitacional sobre os corpos. Parece complicado? Parece, mas não é. Basta usar uma balança. Verifique. Construa com seus colegas uma balança com uma ripa de madeira e um pedaço de barbante. Corte o barbante em três pedaços. Dois pedaços de igual tamanho devem ser amarrados nas extremidades da ripa e o terceiro pedaço, bem no centro dela. Use o barbante do meio para pendurar a sua balança e mova o barbante até que a ripa fique equilibrada, isto é na horizontal. Quando a balança estiver pronta, escolha alguns objetos para comparar as suas massas. Compare os objetos aos pares, cada um em um dos barbantes das extremidades, e anote para que lado pendeu a balança. Por que a balança pende para um dos lados? O que significa se a balança permanece equilibrada? Escreva em seu caderno a lista dos objetos que vocês compararam, começando pelo objeto de menor massa, seguido pelos demais, em ordem crescente. ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg :::::::::::::::::::::::: <24> 3 -- A variedade de matéria Existe uma enorme variedade de materiais: a água, o ferro, o vidro, o açúcar, o sal''' Todas essas coisas, tão diferentes, são formadas de matéria. Mas, no ambiente, as substâncias geralmente estão misturadas. A água do mar, por exemplo, é uma mistura de muitas coisas, entre elas a água (é claro) e vários tipos de sais. Mas não é só isso, o ar e partículas sólidas também se misturam a ela. A água dos rios também é uma mistura, só que a proporção de sais é bem menor do que na água do mar. Por outro lado, na água dos rios a proporção de partículas sólidas geralmente é maior, especialmente depois das chuvas, quando a quantidade de terra misturada à água é tanta que o rio fica com uma coloração barrenta. _`[{foto de um rio. Legenda a seguir_`] Legenda: As águas do rio São Francisco são uma mistura. O solo, no qual crescem as plantas e vive uma porção de animais, também é formado por diferentes tipos de materiais e substâncias: areia, húmus, argila, água, dentre outros tantos. O mesmo acontece com o ar que você respira, com o seu corpo, com o corpo dos demais seres vivos e até mesmo com os seres não vivos. A natureza é mesmo muito misturada! <21> Substâncias puras e misturas A água, o ferro, o sal e o açúcar são materiais que têm características próprias, que os distinguem dos demais materiais. O sal é salgado, o açúcar é doce, o ferro é duro, a água é incolor''' Os materiais que possuem sempre as mesmas características são chamados de *substâncias puras*. Outros materiais, como a água dos rios, o ar e as sopas de legumes, não são sempre iguais. O ar da cidade de São Paulo geralmente tem muita sujeira misturada nele, mas, às vezes, pode até estar limpo. A água dos rios também é variável: na época da seca, geralmente é mais transparente e na época das chuvas costuma ser mais barrenta. Isso acontece porque tanto o ar, como a água dos rios e a sopa de legumes são misturas, e as características das misturas variam na medida em que mudam as proporções das substâncias que estão misturadas. Considere a sopa novamente. Um dia a sopa pode estar mais ou menos salgada. Outro dia pode ser feita sem cenouras, e a quantidade de batatas também pode variar. As características de uma mistura, assim como as características da sopa de legumes, são variáveis. Neste livro nós vamos chamar de "material" as coisas que são feitas de matéria. <22>

Propriedades específicas dos materiais As coisas As coisas têm peso Massa, volume, tamanho Tempo, forma, cor Posição, textura, duração Densidade, cheiro, valor Consistência, profundidade Contorno, temperatura Função, aparência, preço Destino, idade, sentido As coisas não têm paz Letra de Arnaldo Antunes e música de Gilberto Gil, cantada por Caetano Veloso no álbum Tropicália 2. Você conhece essa música? Se não conhece, leia a letra com seus colegas e, se possível, procure escutá-la. É uma música que fala sobre as coisas, como elas são, o que elas têm. As coisas que são formadas por matéria ocupam um lugar no espaço, têm massa e inércia. Isso você já sabe. O que essa música acrescenta é que as coisas têm outras características, que não são gerais, mas sim específicas. Na letra da música você pode encontrar algumas dessas características. Quais seriam elas? As características específicas são chamadas assim porque podem variar de objeto para objeto. Por exemplo, todas as pessoas têm olhos, cabelos e pele. Mas cada uma tem uma determinada cor de olhos, de cabelos e de pele. Também podem variar na altura, nos traços do rosto, no formato das mãos e, apesar das diferenças, continuam todas sendo pessoas. O mesmo acontece com os objetos que estão ao seu redor. Eles possuem cores e tamanhos variados, texturas e formas diversas, cheiros, pesos''' Enfim, são muito diferentes, embora todos eles sejam formados por matéria. <23> Na companhia de um ou mais colegas, selecione alguns objetos e procure descrever suas características específicas, registrando as suas observações de acordo com: • o nome do objeto; • os materiais de que são feitos; • as características dos materiais. Compare as anotações que vocês fizeram com as anotações dos outros grupos. Eles observaram os mesmos objetos que vocês ou outros objetos? Se eles escolheram os mesmos, analisaram as mesmas características ou outras? Se escolheram objetos diferentes, quais são as características desses objetos? Discutam sobre as tabelas que vocês completaram. Usando as características dos materiais O seu caderno é feito principalmente de papel, o seu lápis de grafite e madeira, a sua mesa de madeira e ferro. Será que esses objetos poderiam ser feitos de outros materiais? Para responder a essa questão, releia o nome dos objetos selecionados por você e seus colegas e responda em seu caderno: por quais outros materiais eles poderiam ser feitos? Verifique as respostas de seus colegas a essa questão. Foram muito diferentes das suas? Os diferentes objetos não são feitos por quaisquer materiais. Quando pensamos em fazer um objeto, escolhemos materiais com características que estejam de acordo com o uso que vamos fazer dele. Por exemplo, uma pipa é feita com materiais leves, como papel de seda, linha e varetas de Madeira bem finas, para que ela possa voar com o vento; um guarda-chuva é feito de um material que não permite a passagem da água, o mesmo acontecendo com o telhado da sua casa. O calçado e a roupa que você usa e tudo o mais que é construído pelo ser humano é feito com materiais escolhidos por suas características. <24> Os seres vivos e as caracte- rísticas dos materiais Não são apenas os seres humanos que escolhem os materiais de acordo com as características; outros seres vivos também fazem isso. Muitos animais selecionam no ambiente certos materiais, conforme o uso que podem fazer deles. Observe os ninhos feitos pelo beija-flor e pelo joão-de-barro mostrados nestas páginas _`[{do livro em tinta_`]. Você percebe a diferença entre os materiais por eles utilizados? O beija-flor, para fazer seu ninho, escolhe materiais leves, resistentes, flexíveis e fáceis de serem trançados. São raízes bem finas, pêlos de outros animais, paina ou ainda teias de aranha. _`[{foto mostrando um ninho de beija-flor_`] <29> O joão-de-barro utiliza materiais bem diferentes daqueles usados pelo beija-flor para construir o seu ninho: barro e esterco, principalmente esterco de anta, veado, vaca, boi e cavalo. _`[{foto mostrando um ninho de joão-de-barro._`] Você pode ler mais sobre esse assunto consultando os livros de Helmut Sick, de onde foram retiradas as informações sobre essas aves. Você sabe quem é Helmut Sick? Ele é um famoso *ornitologista* que fez belíssimos estudos sobre as aves brasileiras. Ornitologista é a pessoa que estuda as aves. <30>

Os objetos e os materiais de que são feitos As pessoas necessitam da água e de recipientes para transportá-la. No seu dia-a-dia, você usa copos e garrafas de vidro, plástico ou metal para colocar água, certo? Agora, imagine que você não tenha um recipiente feito de um desses materiais e precise transportar água sem derramá-la. Você teria de improvisar um recipiente. De que ele poderia ser feito? Discuta essa questão com seus colegas e anote em seu caderno o que vocês conversaram. Existem pessoas que transportam água em recipientes feitos com materiais bem diferentes do vidro, do plástico e do metal. Muitos povos indígenas brasileiros utilizam recipientes feitos a partir do barro trabalhado e cozido. _`[{foto mostrando estantes com vasos, bichos, panelas, etc. utilizados pelos Terena para fazer esses utensílios e adornos, como tanga e cocar_`] <31> _`[{foto mostrando a cabaça, na qual é feita a cuia, onde se toma o chimarrão_`] A cabaça, fruto do cabaceiro, uma planta da família das abóboras, não serve como alimento, mas é muito usada como vasilha para comer, transportar e servir diferentes tipos de líquidos. A famosa cuia, na qual muita gente toma o seu chimarrão ou tereré, é feita a partir da cabaça. Que características específicas devem ter os materiais usados em recipientes para guardar ou transportar a água? <32>

Os povos e os materiais que usam Os objetos usados pelas pessoas são feitos com diferentes materiais, de acordo com suas características, disponibilidade e conforme o conhecimento que se tem a respeito deles. _`[{foto mostrando a moradia dos índios. Legenda a seguir_`] Legenda: Os povos indígenas que vivem na Amazônia geralmente constroem suas moradias com madeira e folhas de palmeira. <33> _`[{duas fotos, conforme legendas a seguir_`] Foto 1: Os Quíchua, um povo que vive nos planaltos da Cordilheira dos Andes, onde quase não há árvores, usavam muita pedra para construir suas casas e templos. Foto 2: Os esquimós do Canadá e da Groenlândia vivem numa região próxima ao Pólo Norte, que não possui árvores e fica toda coberta por neve durante o inverno. Nessa estação do ano, eles usam a neve para construir sua moradia e seus abrigos de caça. <30> O mito de Ícaro e o uso adequado dos materiais A mitologia grega conta uma história que ensina a importância de usar os materiais de forma adequada. É o mito de Ícaro, filho de Dédalo, um dos grandes inventores que viviam na Grécia antiga. Uma das principais criações de seu pai foi o famoso labirinto, no qual foi preso o Minotauro, uma fera com corpo de homem e cabeça de touro. _`[{desenho mostrando a representação de Teseu matando o Minotauro dentro do labirinto (de um mosaico em Pompéia, Itália)_`] Foi Dédalo quem ensinou que, para entrar e sair do labirinto, era necessário usar um longo fio para marcar o caminho de volta. Sem o fio, nem mesmo ele, Dédalo, saberia encontrar a saída. Foi assim que o herói Teseu conseguiu sair do labirinto depois de matar o Minotauro. <35> Como castigo por ter revelado o segredo, o rei de Minos prendeu Dédalo e seu filho Ícaro no labirinto (sem o fio, é claro). Desesperado, Dédalo planejou uma maneira de fugir: fabricou dois pares de asas usando penas e cera de abelhas para grudá-las. Prendeu as asas nos seus ombros e nos ombros de Ícaro e ambos fugiram do labirinto, voando. A lenda conta também que Ícaro ficou tão encantado que voou cada vez mais alto, chegando bem perto do Sol. Você saberia dizer o que aconteceu com Ícaro?

_`[{foto com legenda a seguir_`] Legenda: Esta é uma ilustração francesa do século XVIII sobre o mito de Ícaro e Dédalo. Você saberia dizer quem são o Ícaro e o Dédalo nesta ilustração? ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg <32> Separação de misturas As substâncias e os materiais geralmente se encontram misturados no ambiente. Para obter as coisas de que precisam para fabricar instrumentos, construir casas, produzir novos materiais, dentre muitas outras coisas, os seres humanos geralmente precisam separá-las de misturas. Existem muitos métodos para separar misturas. Catação Dependendo da mistura, a catação é um método fácil e eficiente. Catar as pedrinhas e gravetos do meio dos grãos de arroz ou de feijão, separando-os, é um exemplo bastante comum desse método. Muitos animais também se utilizam dessa técnica para separar alimentos, construir seus ninhos, ajeitar o lugar onde se deitam para dormir, descansar ou se esconder. _`[{foto mostrando um macaco, utilizando a catação, para retirar os parasitas do corpo de outro macaco do seu grupo_`] <33> Peneiras Nem sempre é prático ou possível separar através da catação. Por exemplo, os pedreiros geralmente precisam retirar as pedras da areia que usam para fazer a argamassa de cimento. Seria muito demorado, cansativo e caro separar as pedras manualmente. Em vez disso, eles fazem passar a areia por uma peneira que retém as pedras. _`[{foto mostrando um garimpo de diamante, no Rio Jequitinhonha. Os garimpeiros também usam peneiras para separar pedras preciosas do cascalho dos rios_`] Filtração Preparar um cafezinho é uma coisa que muitas pessoas fazem e que envolve outra técnica de separação: a filtração. Quando coamos o café, estamos separando o pó de café do café líquido que iremos tomar. O filtro funciona do mesmo modo que uma peneira: possui inúmeros e minúsculos buracos que deixam o café líquido passar, mas retêm o pó usado para repará-lo. A filtração é também usada para separar materiais sólidos e alguns seres vivos muito pequenos que podem estar misturados na água e causar doenças. Peça para um adulto abrir um filtro de água e lhe mostrar as partículas que ficaram retidas nele. Você vai entender por que é tão importante filtrar a água antes de bebê-la. <34> Decantação A decantação é uma técnica muito útil para separar sólidos que estão misturados na água. Se a água for deixada quieta, em repouso, a maioria das partículas sólidas acabam se depositando no fundo. Experimente a técnica da decantação para separar uma mistura. Material: 1 um vidro de boca larga; 1 colher; areia; terra. Modo de fazer: Coloque a areia e a terra no vidro, o suficiente para completar uma camada com cerca de 1 centímetro de cada um desses materiais. Encha o vidro com água e agite bem a mistura com a colher. Coloque a mistura em um lugar tranqüilo e observe o que acontece por alguns minutos. Depois deixe a mistura descansar até o dia seguinte e observe novamente. Anote suas observações e responda às perguntas. ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg • Como ficou a água logo depois de você agitar a mistura? • Que material se depositou primeiro? • A água clareou com o tempo ou permaneceu turva como no princípio? • Como se depositaram os sólidos: misturados ou em camadas? <39> Decantação e o tratamento da água A decantação é muito importante no tratamento de água. Nas estações de tratamento de água, a água é deixada em repouso em grandes tanques para que os materiais sólidos que estão misturados nela se depositem no fundo. Dessa forma, boa parte do material sólido mais pesado é separada da parte líquida, que passará por outros processos de tratamento até ficar própria para ser consumida. _`[{foto mostrando uma estação de tratamento de esgotos em Barueri, no Estado de São Paulo_`] <40> Evaporação Quando deixamos a roupa molhada secar ao sol, ou ainda quando usamos um secador elétrico para secar os cabelos, estamos utilizando uma técnica conhecida como evaporação, usada para retirar um líquido de uma mistura. É assim que se separa o sal de cozinha da água do mar nas salinas. A água do mar é represada em tanques rasos para que a água evapore. O calor do Sol e os ventos contribuem para acelerar a evaporação da água. A medida que a água evapora, o sal se acumula no fundo dos tanques, a parte líquida da mistura transforma-se em vapor através da ação do calor. A separação por evaporação aproveita uma importante característica específica das substâncias: cada substância muda de estado sob condições próprias, diferentes das demais substâncias. Você já estudou os estados físicos da matéria. Lembra-se dos estados sólido, líquido e gasoso? Muitos alimentos são preparados com bebidas alcoólicas, para lhes dar mais sabor. Mas você não vai ficar intoxicado ou bêbado se comer esses alimentos. Durante o preparo, praticamente todo o álcool evapora. O álcool evapora em temperaturas muito mais baixas do que a água nas mesmas condições. Confira. Coloque lado a lado uma gota de álcool e outra de água. Qual substância evapora primeiro? _`[{foto mostrando a água do mar represada nos tanques da salina, na cidade de Araruama, no estado do Rio de Janeiro_`] <42> Preparando guloseimas Que tal utilizar a evaporação para retirar água enquanto você prepara uma guloseima? Material: bananas nanicas maduras (não muito); 1 forma de bolo de fundo escuro ou uma frigideira de ferro; 1 copo; filme plástico transparente para embalar alimentos. Modo de fazer: Coloque o copo no centro da bandeja. Descasque as bananas, corte-as em rodelas e coloque os pedaços na bandeja, ao redor do copo. Cubra a bandeja com o plástico e prenda as margens para que não se solte com o vento. Faça alguns buraquinhos no plástico, alguns embaixo, perto da borda da bandeja e outros no alto, perto do copo. Coloque a bandeja em um lugar onde bata bastante sol. Vire as rodelas de hora em hora e recoloque o plástico. Ele é importante para manter o calor e evitar que moscas pousem sobre os pedaços de banana. Em dois dias você terá deliciosas rodelas de banana passa! Reúna-se com seus colegas para saborear a guloseima que prepararam. Aproveitem a oportunidade para conversar sobre o que aconteceu com a água que havia na banana no começo da experiência. • Vocês sentiram que o gosto da banana ficou mais doce? Por que será? • Vocês perceberam que a banana "encolheu"? Por quê?

• O que dura mais tempo sem estragar, a banana fresca ou a banana desidratada? <43> _`[{foto mostrando banana passa, uvas passas e laranja desidratada_`] Além da banana, outras frutas podem ser conservadas retirando a água. <44> Destilação Imagine que você encalhou o seu barco em uma ilha deserta, sem nascentes, rios, lagos ou qualquer fonte de água potável; como você faria para conseguir a água de que precisa para sobreviver? Reúna-se com seus colegas e tentem responder a essa questão antes de ler os próximos parágrafos. Uma pessoa da classe deve ficar encarregada de anotar na lousa a conclusão a que vocês chegarem. Ao final, copie as conclusões em seu caderno. Algumas substâncias se misturam de tal forma que até parecem que são uma coisa só. É o que acontece quando se mistura o sal na água. Você só descobre que existe sal na água quando sente o gosto salgado da mistura. Como obter água sem sal? É possível separar a água do mar dos sais e outras substâncias que nela estão misturadas através da destilação. Faça a experiência a seguir, com a ajuda de seu professor, e descubra como ela funciona. Material: 1 copo de vidro transparente; 1 prato de vidro ou um pedaço de filme plástico transparente para embalar alimentos; água filtrada aquecida à temperatura de um banho quente; sal. <45> Coloque um pouco de sal no copo e peça para um adulto despejar a água quente. Cubra o copo com o prato de vidro (ou com o pedaço de filme plástico) e espere que o prato comece a embaçar e formem-se gotas de água. Retire o prato com cuidado e: • Experimente a água que se condensou no prato. Ela está salgada? • Experimente a água que continua no copo. Ela está salgada? • Anote suas observações no caderno e depois compare-as com as de seus colegas. ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg A destilação é uma técnica que aproveita as mudanças do estado físico das substâncias. A água líquida misturada com o sal evapora, mas o sal não evapora junto, pois é uma substância diferente. O vapor de água se condensa ao entrar em contato com o vidro, voltando à forma líquida. Quando isso acontece, dizemos que a água foi destilada. Se você fosse um náufrago como o do problema e tivesse os materiais necessários à sua disposição, essa seria uma boa técnica para obter água para beber a partir da água do mar! :::::::::::::::::::::::: <46> 4 -- Transformações da matéria A todo momento ocorrem transformações nos materiais. A água dos rios e dos mares evapora, transforma-se em vapor para depois tornar-se novamente líquida e cair na forma de chuva. Nós transformamos boa parte dos alimentos antes de comê-los, e depois que os comemos continuamos a transformá-los dentro de nosso corpo. Mesmo quando deixamos de comer os alimentos, eles passam por transformações: mudam de cor e textura, adquirem novos cheiros e sabores. Nas nossas casas, nas oficinas e nas fábricas os materiais são transformados nos produtos que usamos no nosso dia-a-dia. _`[{foto mostrando um artesão transformando o barro em uma peça de cerâmica marajoara, em Icoaraci, no estado do Pará_`] <47> Transformações físicas Os materiais podem passar por transformações que não alteram a sua identidade. Por exemplo, quando alguém corta uma peça de pano para fazer uma roupa, o pano muda de forma, mas não perde a sua identidade, isto é, continua sendo pano. O mesmo acontece quando a água se transforma em gelo. Ela passa do estado líquido para o estado sólido, mas continua sendo água. Na forma líquida, de vapor ou sólida, a água continua sendo água. Esse tipo de transformação recebe o nome de *transformação física*. Você já estudou os estados físicos da matéria. Lembra-se dos estados sólido, líquido e gasoso? No ambiente, estão acontecendo transformações físicas a todo momento: a chuva que se forma, a roupa molhada que seca, o picolé que você toma e que derrete, o marceneiro que trabalha a madeira''' ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg <48> Que tal fazer uma "transformação física" bem bacana? O origami é a arte de fazer figuras com papel, uma prática antiga e muito popular no Japão. Para fazer o seu origami basta arranjar uma folha de papel e seguir as instruções. Use papel de revistas ou jornais velhos, pois assim você estará reaproveitando um material já usado. ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg Quando você terminar, repare que o papel foi cortado, dobrado e ficou uma forma completamente diferente da que tinha antes, mas, mesmo assim, continua sendo papel! <49> Transformações químicas Você já deve ter visto na televisão, no cinema ou mesmo nas histórias em quadrinhos a imagem de um cientista, no seu laboratório, misturando substâncias e, de repente, BUM! Uma explosão! Pois é, essas são histórias de cientistas realizando transformações químicas. Nas transformações químicas, uma ou mais substâncias são consumidas e novas substâncias são formadas. _`[{foto mostrando um cientista com fumaça em sua cabeça. Legenda a seguir_`] Legenda: Muita gente pensa que as reações químicas são explosivas e acontecem apenas em laboratórios. Felizmente, a realidade é outra: a maioria das reações químicas não é explosiva e elas ocorrem a todo momento, no nosso corpo, no ambiente, no espaço... <50> Uma experiência explosiva Faça a seguinte experiência e observe as transformações que ocorrem. Não se preocupe, só o título da experiência é explosivo! Material: 1 balão de festa; 1 garrafa pequena (transparente, se possível); 4 colheres de sopa de vinagre; 2 colheres de sopa de bicarbonato de sódio. Coloque o vinagre na garrafa e o bicarbonato de sódio dentro do balão. Encaixe o balão ao redor da boca da garrafa, tomando cuidado para não deixar o bicarbonato de sódio cair no vinagre. Quando a boca da garrafa estiver fechada pelo balão, levante-o de modo que o bicarbonato de sódio caia na garrafa e se misture com o vinagre. Você terá uma surpresa! ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg • Descreva, com poucas palavras, o que você observou. • o que aconteceu com o bicarbonato de sódio? • Molhe o dedo no vinagre e experimente o sabor; molhe o dedo no líquido que ficou dentro da garrafa e prove também. O gosto continua igual? O que aconteceu com o vinagre?

• Converse com seus colegas sobre as suas observações e juntos discutam como se formou o gás que enche o balão. <51> Química no dia-a-dia Na experiência anterior, você usou duas substâncias que fazem parte do dia-a-dia na cozinha: o vinagre e o bicarbonato de sódio, que se usa no preparo de bolos e pães. Essas substâncias, quando misturadas, sofrem uma grande transformação, na qual se consomem produzindo outras substâncias, água e gás carbônico, que não estavam dentro da garrafa ou do balão no início da experiência. O que você observou foi uma transformação química!

vinagre água â í â í â transformação í â..............í í química â í â í â í â bicarbonato gás de sódio carbônico O gás carbônico é o mesmo gás dos refrigerantes. Ao contrário do que mostram as revistas em quadrinhos e os seriados de TV, na maioria, as transformações químicas não são explosivas e não acontecem apenas nos tubos de ensaio dos laboratórios. Pelo contrário, a cada instante, milhares de transformações químicas ocorrem à nossa volta e dentro de nós. As transformações químicas fazem parte do nosso dia-a-dia. Veja abaixo uma pequena lista. • Quando o gás de cozinha queima no fogão, ele se transforma em outras substâncias. O mesmo acontece com a lenha que queima na fogueira de São João. • Quando um portão de ferro enferruja, o ferro se transforma numa outra substância: a ferrugem. • Quando o leite azeda, muda de gosto, de cheiro e o soro parece se separar do resto da mistura (o leite também é uma mistura!). Leite azedo é muito diferente de leite novo, não é? <52> Uma saborosa transformação Quando os alimentos são misturados, assados, cozidos e fritos eles passam por transformações químicas. Assar um bolo é um exemplo disso. Quando retiramos o bolo do forno ele não tem mais a cor, o cheiro, o sabor e a textura de seus ingredientes ou da massa antes de assar. Um novo produto foi feito a partir da transformação química dos ingredientes. O novo produto tem características diferentes dos materiais que lhe deram origem. Que tal preparar um bolo de laranja delicioso? Basta seguir a receita. Mas atenção, não mexa no fogão: peça para um adulto acender o forno. Se for possível, combine com seu professor e seus colegas e faça-o na escola mesmo. Material: 2 laranjas bem lavadas, 1 xícara de óleo, não muito cheia, 4 ovos, 2 xícaras de açúcar, 2 xícaras de farinha de trigo, 1 colher de sopa de fermento em pó. Modo de fazer: Divida uma das laranjas em quatro partes, retirando apenas os caroços (pode deixar a casca). Coloque os pedaços da laranja num liquidificador, acrescente os ovos e o óleo. Bata tudo, até formar uma mistura líquida. Em uma vasilha, coloque o açúcar, a farinha e o fermento em pó. Acrescente o líquido batido e misture tudo. Coloque a massa numa forma untada com manteiga e um pouco de farinha. Leve-a ao forno durante cerca de 25 minutos. Faça um suco com a laranja que sobrou, adicionando açúcar a gosto. Com o bolo pronto e ainda quente, despeje o suco por cima, para que ele fique ainda mais saboroso. Bom apetite! Você e seus colegas podem aproveitar este estudo para trocar receitas de bolos ou outras guloseimas. Caso você não conheça nenhuma, peça ajuda a um adulto que mora com você. Copie a receita em uma folha de papel e mostre para os seus colegas. Comer um pedaço de bolo no café da manhã ou no lanche da tarde é algo que

muita gente gosta de fazer. :::::::::::::::::::::::: <53> Sugestões de Leitura Você pode pesquisar mais sobre os assuntos tratados nesta unidade consultando os seguintes livros: *Ciência com balões*, de Etta Kanner, Gradiva Publicações Ltda. Nesse livro você encontrará mais de cinqüenta experiências com balões. *Coleção Ciência Divertida*, Editora Melhoramentos. Os volumes dessa coleção trazem dicas de experiências através das quais você poderá observar as propriedades de vários elementos (como a água e o ar, por exemplo) em diferentes contextos. *Coleção Vamos Explorar Ciências*, Editora Ática. Por meio de experiências simples, os volumes dessa coleção abordam temas relacionados às características dos materiais de uma forma geral. *O ar em movimento, Editora Scipione*. Apresenta várias experiências e questionamentos relacionados ao ar e suas características. O interessante é que todas as experiências sugeridas são receitas culinárias. *Origami -- Arte e técnica da dobradura de papel*, de Mari Kanegae e Paulo Imamura, Editora Aliança Cultural Brasil-Japão. Nesse livro, você encontrará a instrução de como fazer diversas figuras de dobradura de papel, desde as mais simples como a casinha (apresentada no livro) até outras mais complexas, como o pingüim e a estrela. ••••••••••••

<54> Unidade 2 <51> Materiais e Suas Transformações nos Seres Vivos Os seres vivos são muito variados: uma jabuticabeira é muito diferente de um sabiá ou de um gafanhoto. Mesmo tão diferentes entre si, esses seres vivos têm muita coisa em comum. Todos os seres vivos retiram do ambiente ou de outros seres vivos os materiais de que precisam para formar seu próprio corpo, para crescer e para se reproduzir. Veja o que acontece com você. Para viver você precisa de ar, alimentos e água. Esses materiais que você retira do ambiente são usados para formar e manter o seu corpo. É claro que o seu corpo não é uma mistura do ar, água e dos alimentos que você comeu! Esses materiais sofrem transformações, dando origem às substâncias que formam seu corpo ou fornecendo a energia de que você precisa para viver. Nem tudo aquilo que você retira do ambiente pode ser aproveitado, portanto você também precisa eliminar materiais do seu corpo: o ar que você expira, as fezes, a urina''' Você, como todos os seres vivos, está trocando materiais com o ambiente a todo momento! :::::::::::::::::::::::: <52> 5 -- Energia para viver Energia é a capacidade de fazer, de mover, de transformar. Todos os seres vivos precisam de energia para viver. Sem energia eles não seriam capazes de obter e transformar os alimentos, não seriam capazes de crescer e se reproduzir. Enfim, deixariam de viver.

Respiração A maioria dos seres vivos consegue energia através de transformações dos alimentos e, para fazer isso, utiliza oxigênio e produz água e gás carbônico. Respirar é incorporar oxigênio e eliminar gás carbônico. É por isso que a respiração é tão importante. O ar que você inspira leva para o seu corpo o oxigênio usado para se conseguir energia dos alimentos. O ar que você expira (solta) leva embora o gás carbônico produzido nessas transformações. Quando você está deitado preguiçosamente, gasta pouca energia e respira devagar. Mas, quando você corre muito, sua respiração fica rápida. Por que será? Procure explicar isso por escrito em seu caderno. Compare a sua explicação com a de seus colegas. A respiração é algo tão importante, que respirar de forma adequada pode nos ajudar em nosso dia-a-dia. Quando você fica chateado, bravo, com medo ou ainda triste, procure inspirar de forma bem profunda, como se fosse encher todo o seu pulmão de ar. Depois, solte o ar através de longos suspiros. Isso vai deixá-lo mais calmo. <57> Também na hora de dormir preste atenção na sua respiração. Deite-se confortavelmente, acomodando bem a sua cabeça. Solte os braços e as pernas. Coloque as suas mãos em cima da sua barriga, na altura do umbigo. Respire com calma, prestando atenção no lugar da sua barriga onde estão as suas mãos. Dessa forma você fica tranqüilo e pode dormir relaxado! Fermentação Os lêvedos e vários outros seres vivos conseguem obter energia dos alimentos sem consumir oxigênio. Eles transformam os alimentos, principalmente certos tipos de açúcar, em substâncias mais simples como o álcool e o gás carbônico. Durante essa transformação, chamada *fermentação*, eles obtêm a energia de que precisam. Os lêvedos são muito usados pelo homem, principalmente na produção de bebidas alcoólicas, álcool e na fabricação de pães. É o gás carbônico produzido por esses seres durante a fermentação, que faz a massa do pão crescer. O pão fica mais leve e macio! _`[{foto com legenda a seguir_`] Legenda: lêvedo ampliado aproximadamente 1.100 vezes (as cores foram alteradas para facilitar a visualização do lêvedo). <58>

A fermentação e o pão _`[{foto mostrando pães, bolo e rosca. Legenda a seguir_`] Legenda: É o gás carbônico produzido durante a fermentação que faz a massa do pão crescer. Material: #,b xícara de farinha de trigo; 1 copo com água na temperatura ambiente; 1 copo cheio até a metade com água morna; #,b colher de chá de fermento biológico (vendido em padarias ou supermercados). Modo de fazer: Dissolva o fermento biológico na água morna. Quando estiver dissolvido misture-o com a farinha. Amasse a massa, formando uma bolinha. Acrescente a água conforme achar necessário. A bolinha de farinha vai estar pronta quando não grudar mais na sua mão. Coloque-a, então, no copo com água e cubra o copo com um guardanapo. Deixe o copo num lugar seguro e espere por cerca de meia hora. Observe o que aconteceu com a bolinha e converse com seus colegas a respeito. O que aconteceu com a bolinha de farinha é o mesmo que acontece com a massa do pão. Você saberia explicar por quê? :::::::::::::::::::::::: <59> 6 -- Nutrição Todos os seres vivos precisam de alimentos, seja para obter energia, seja para obter materiais de que necessitam para o seu corpo ou para se reproduzir. Os seres vivos podem ser divididos em dois grandes grupos, de acordo com a maneira como obtêm os alimentos. • Um grupo é formado pelas plantas e outros seres que fazem o seu próprio alimento a partir de substâncias simples que obtêm do ambiente. • O outro grupo é formado pelos animais, fungos e demais seres que não são capazes de produzir seu próprio alimento. Esses seres precisam se alimentar de outros seres vivos ou de substâncias produzidas por eles. Observe os seres vivos indicados nestas fotografias e identifique em seu caderno com a letra "P" aqueles que produzem seu próprio alimento e com a letra "C" aqueles que precisam comer substâncias produzidas por outros seres vivos para se nutrir. _`[{quatro fotos com descrição a seguir_`] Foto 1: Árvore da Mata Atlântica. Foto 2: Capivara. Foto 3: "Grama" (gramínea). Foto 4: Onça-pintada. <60>

Como as plantas obtêm o seu alimento Quase todas as plantas são capazes de produzir seu próprio alimento. Elas fazem isso a partir de uma série de transformações químicas chamada *fotossíntese*. Na fotossíntese a energia da luz é absorvida por uma substância verde, a clorofila. Essa energia é usada em transformações que consomem água e gás carbônico, produzindo açúcar e gás de oxigênio. As plantas usam o açúcar e outras substâncias simples que absorvem do ambiente para produzir as demais substâncias de que precisam para manter o seu corpo, para crescer e para se reproduzir.

_`[{esquema mostrando "Caminho" da energia e "Caminho" das substâncias_`] ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg • O nome *fotossíntese* deve-se ao fato de que essas transformações usam a energia da luz: *foto* (relativo à luz) e *síntese* (fabricação). • Existem vários tipos de açúcar; o açúcar de mesa é apenas um deles. • Existe açúcar nas frutas, no leite, nas folhas das árvores, nas farinhas e até mesmo na madeira e nas folhas de papel! • Além das plantas, existem outros seres vivos que são capazes de produzir seus próprios alimentos. Esses seres são menos conhecidos e você só irá estudá-los nos próximos anos. Se tiver curiosidade faça uma pesquisa em enciclopédias. Basta procurar pelos verbetes: autótrofos, fotossíntese ou ainda quimiossíntese. Caso seja necessário, peça para seu professor ou para um outro adulto ajudá-lo a ler os verbetes. Quando tiver obtido informações suficientes poderá compartilhá-las com seus colegas. • Na fotossíntese, a clorofila não é consumida. Ela apenas absorve a energia da luz e fornece essa energia para que ocorram as transformações. <61> Alimentação dos animais Os animais precisam comer outros seres vivos ou substâncias produzidas por eles para obter os materiais de que precisam para viver. _`[{foto mostrando uma rã comendo uma minhoca. Mas, para aproveitá-la como alimento, ela precisa transformar as substâncias da minhoca para que possam ser absorvidas pelo seu corpo_`] As pessoas comem vários tipos de alimentos para obter os materiais de que necessitam. Uma boa dieta precisa ser bem variada: verduras, arroz, feijão, carne, frutas, leite''' Mas reflita! Como será que fazemos para aproveitar esses materiais para manter nosso corpo? Nós somos muito diferentes da alface, do arroz, do feijão, do boi, da banana e do leite da vaca, não é? Portanto, nós precisamos transformar esses alimentos para poder utilizá-los. A maior parte dos alimentos dos animais é formada por substâncias muito complicadas, que precisam ser transformadas, isto é, quebradas em substâncias mais simples para que possam ser absorvidas e aproveitadas pelo animal. Essas transformações recebem o nome de digestão. Os materiais que o animal não consegue quebrar ou que não consegue absorver são eliminados do corpo. <62> Desmontando e montando de novo! Você já brincou com bloquinhos de encaixe? Quantas coisas você pode fazer com eles! Por exemplo, você pode fazer uma casa e depois um carro, um avião''' Quando você se cansa de um brinquedo, basta desmontá-lo e usar as peças para fazer outro. É claro que nem todas as peças que você usou para fazer uma casa vão servir para fazer o carrinho, portanto algumas peças vão sobrar. Essas peças você deixa de lado. Pois é, na digestão acontece algo parecido. _`[{foto mostrando duas crianças brincando com bloquinhos de montar. Legenda a seguir_`] Legenda: Com um certo número de bloquinhos de montar é possível construir coisas muito diferentes mas, para fazer um brinquedo novo, é necessário desmanchar o brinquedo anterior. Reúna-se com seus colegas e conversem sobre as semelhanças entre digestão e a brincadeira com bloquinhos. Depois escreva as suas conclusões em seu caderno. <63> Fotossíntese e respiração As plantas geralmente produzem mais oxigênio na fotossíntese do que consomem na respiração. O excesso de oxigênio é eliminado no ambiente. Os animais e os outros seres vivos que respiram dependem, para viver, do oxigênio produzido pelas plantas. As algas e outras plantas aquáticas eliminam na água o excesso de oxigênio produzido durante a fotossíntese. Uma parte desse oxigênio se mistura à água e outra parte acaba indo para a atmosfera. Os animais aquáticos usam o oxigênio que está misturado na água para respirar. <64> _`[{foto com muitas pessoas atravessando uma rua. Legenda a seguir_`] Legenda: Nas grandes cidades, como Rio de Janeiro, moram muitas pessoas. De onde será que vem o oxigênio que essas pessoas respiram? <65> Em cidades grandes como Porto Alegre, Recife, São Paulo e Cuiabá a quantidade de pessoas é grande e as árvores e outras plantas são poucas. Além disso, os automóveis e fábricas usam muito oxigênio. Por esse motivo, geralmente o consumo de oxigênio nas cidades é muito maior do que a quantidade de oxigênio liberada pelas plantas que existem ali. _`[{foto mostrando a Avenida Paulista em São Paulo, com muitos veículos_`] Forme um grupo com alguns colegas e discuta as questões abaixo. Escreva em seu caderno as conclusões a que vocês chegaram e as suas dúvidas também. Depois comparem as suas anotações com as dos outros grupos. • De onde vem o oxigênio que se respira nessas cidades? • Qual a importância de parques e áreas verdes nas cidades? • A cidade onde você mora possui bastantes áreas verdes? :::::::::::::::::::::::: Sugestões de Leitura Consulte os livros indicados na bibliografia da Unidade 1 para saber mais sobre os assuntos estudados nesta unidade. ••••••••••••

<68> Unidade 3 A Diversidade da Vida 7 -- O tamanho dos seres vivos Existe uma enorme variedade de seres vivos. Alguns seres vivos são muito grandes. A castanheira-do-pará é uma árvore muito grande, comum em certas partes da Amazônia. Essas árvores geralmente têm 30 metros de altura, sem contar as raízes, que ficam enterradas no solo! Algumas chegam a 50 metros de altura e o tronco pode ser tão grosso que seriam necessárias cinco ou seis crianças, como você, para abraçá-lo. <69> A sucuri é a gigante das cobras brasileiras, podendo crescer até mais 9 metros! Ela vive na água de rios e lagoas. Dependendo da região do Brasil essa cobra é conhecida por nomes como anaconda, boiaçu, sucuriú, entre outros. A lula gigante é o maior animal que não tem coluna vertebral. A maior encontrada até hoje tinha 16 metros de comprimento, sendo que o corpo tinha 6 metros e os tentáculos pouco mais de 10 metros. Esses animais são pouco conhecidos. Porém, já se sabe que vivem no mar entre 300 e 600 metros de profundidade, e só muito raramente são vistos na superfície. Eles nadam devagar e não atacam barcos ou pessoas, ao contrário do que se mostrou em alguns filmes de aventura. As lendas e crendices sobre as lulas gigantes não têm fundamento científico. <70> O homem pode parecer pequeno entre os seres gigantes mostrados nas páginas anteriores _`[{do livro em tinta_`], mas, se os seres vivos fossem agrupados pelo tamanho, nós certamente estaríamos no grupo dos gigantes! Em sua maioria, os seres vivos são pequenos se comparados a nós. _`[{fotos mostrando fungos e musgos, camarão, besouro e papagaio_`] <71> Alguns seres vivos são tão pequenos que não conseguimos vê-los sem ajuda de lentes de aumento ou microscópios. Observe as fotografias dos seres vivos mostradas a seguir. Elas foram feitas em diferentes microscópios. As cores foram modificadas para tornar mais fácil a visualização. _`[{três fotos mostrando um ácaro e vírus. Legendas a seguir_`] Foto 1: Ácaro que vive na poeira das casas. Nessa fotografia ele aparece aumentado aproximadamente 500 vezes. Foto 2: Mesmo sendo muito pequeno, o vírus ebola causa uma doença terrível, que chega a matar as pessoas. Na fotografia ele está aumentado mais de 30 mil vezes. Foto 3: Vírus do resfriado, aumentado mais de 200 mil vezes. <72> O nome dos seres vivos Em cada região existe um grande número de seres vivos diferentes. Como dar-lhes nomes? Como se referir a um animal ou a uma planta sem deixar dúvida sobre o que estamos falando? Cada povo dá um nome aos seres vivos que conhece. Veja, por exemplo, o que ocorre com a cobra *sucuri*. Dependendo da região do Brasil, ela pode ser chamada de: sicuri; sucurijuba; boiuçu; bitiapóia; sucuriú; sucurujuba; boioçu; arigbóia; sucuriju; boiaçu; boiçu; anaconda; sucuruju; boiguaçu; boiúna; viborão. <73> Você já imaginou a confusão que pode dar quando pessoas que vivem em diferentes regiões conversam sobre a sucuri? E se você estivesse conversando com alguém de outro país, a confusão não seria maior ainda? Pois é, o nome comum dos seres vivos é muito útil para a conversa do dia-a-dia, mas pode ser muito confuso quando se quer estudar os seres vivos ou quando pessoas de diferentes regiões precisam trocar informação sobre eles. A nomenclatura biológica, isto é, a maneira de dar nome aos seres vivos, vem sendo aperfeiçoada há centenas de anos para permitir que os cientistas e estudiosos do mundo inteiro possam se comunicar e se entender. Veja o exemplo da sucuri novamente: o nome científico dessa cobra é Eunectes murinus. Esse é o nome utilizado por cientistas e estudiosos do mundo inteiro para se referir à sucuri, e somente à sucuri. Muitos seres vivos não possuem nome científico. O nome científico só é dado quando alguém descreve o organismo e lhe dá um nome seguindo as regras estabelecidas. O fato de um ser vivo não ter um nome científico não quer dizer que ele não seja conhecido. Este é o caso de muitas plantas da Amazônia: elas ainda não possuem nome científico, mas geralmente são bem conhecidas pelos povos nativos da região. As culturas indígenas possuem um grande conhecimento sobre as plantas e os animais do ambiente em que vivem; os índios dão nomes e classificam os seres vivos de acordo com seus conhecimentos e suas necessidades. :::::::::::::::::::::::: <70> 8 -- Classificação dos seres vivos No nosso dia-a-dia, costumamos separar os seres vivos em dois grandes grupos: os animais e as plantas. Essa separação é muito antiga e funciona muito bem no nosso cotidiano. Mas os cientistas descobriram que quando se estuda a diversidade dos seres vivos essa classificação cria mais confusão do que ajuda, pois existem seres que podem ser confundidos ora com o que chamamos de plantas, ora com o que chamamos de animais. Existem outros seres vivos que não se parecem nem se comportam como plantas ou animais; enfim, uma grande confusão! Antes de começar a estudar a diversidade dos seres vivos, reflita sobre as características das plantas e dos animais. No seu caderno escreva: • as características dos animais; • as características das plantas; • o nome de 15 plantas e 15 animais que você conhece. Reúna-se com seus colegas e classifique os animais mostrados nestas duas páginas _`[{do livro em tinta_`]. Escreva no seu caderno qual foi o critério de classificação que vocês usaram.

_`[{foto de animais. Descrição a seguir_`] Rã, filhotes de gambá, coruja, homem, bem-te-vi, tubarão, tambaqui, peixe-boi, jacaré, salamandra. <76> O que é classificar? Classificar é distribuir em grupos (ou classes) seguindo um sistema ou um método definido. Nós classificamos muitas coisas no nosso dia-a-dia. Você já prestou atenção em como são organizados os produtos à venda em um supermerdo, em um mercado ou mesmo em uma feira? Procure se lembrar. Os produtos da feira e do mercado são classificados pelo tipo de mercadoria. Você não vai procurar verduras na banca que vende peixes. Não espere encontrar legumes na banca que vende doces.

_`[{foto mostrando o Mercado Municipal de São Paulo, com vários caixotes de frutas variadas, que estão um ao lado do outro_`] Mesmo dentro de cada banca as mercadorias também estão organizadas. Na banca de frutas e verduras, geralmente as frutas estão separadas das verduras. Cada tipo de fruta está agrupado separadamente das outras frutas. O mesmo acontece com as verduras. Por que será que se faz assim? Ora essa é fácil de responder. Para facilitar a vida do freguês! Você consegue imaginar como seria difícil ir às compras se as mercadorias estivessem todas misturadas? <77> A diversidade de seres vivos é muito maior do que a diversidade de produtos em um mercado, por isso é tão importante classificá-los. Mas como fazer isso? Pela semelhança? Pelo tamanho? Pelo ambiente onde vivem? Este é um problema que ainda não foi resolvido pelos cientistas que estudam o assunto. Nos dias de hoje a maioria desses estudiosos acredita que a melhor maneira de classificar os seres vivos é reuni-los em grupos ou categorias que contenham apenas aqueles que são mais aparentados entre si. Assim sendo, quando se agrupa a onça, a jaguatirica, o leopardo, o tigre, o leão no grupo dos felinos, está se afirmando que esses animais são mais aparentados entre si do que com qualquer outro ser vivo que não pertença ao grupo. Mas isso nem sempre é assim. O grupo dos répteis, por exemplo, não segue essa regra, como você verá mais adiante. _`[{foto de animais. Descrição a seguir_`] O leopardo, o tigre e o leão, entre outros animais, são classificados como felinos, assim como o gato.

Nos temas seguintes você terá oportunidade de conhecer um pouco da variedade dos seres vivos, agrupados como alguns cientistas julgam ser a melhor maneira. :::::::::::::::::::::::: <78> 9 -- Animais vertebrados Os vertebrados são animais que possuem crânio e coluna vertebral. O crânio é uma proteção endurecida que envolve o cérebro. A coluna vertebral é formada por uma série de elementos do esqueleto, chamados vértebras que se dispõem em seqüência, acompanhando a medula espinhal e formando o eixo principal do corpo. Observe as figuras. Elas mostram esqueletos de vários animais. São seres diferentes entre si, mas todos possuem crânio e coluna vertebral, por isso são chamados de vertebrados. _`[{foto mostrando alguns esqueletos de animais como: jacaré, gato, sapo, o homem com crânio e coluna vertebral, conforme legenda a seguir_`] Legenda: verde -- crânio coral: -- coluna vertebral <79> Cuidado, vertebrado! Nós, seres humanos, que também somos vertebrados, costumamos abusar de nossa coluna. Fazemos isso, por exemplo, quando carregamos muito peso ou ainda quando sentamos ou andamos muito curvados. Por isso, no seu dia-a-dia, não levante peso com as costas curvadas, evite carregar muito peso, procure sempre se sentar e andar com as costas eretas. Uma dica: arrume sua mala da escola todos os dias, retirando os cadernos e livros que não serão usados. <80> Os vertebrados formam um grupo muito diversificado, que inclui animais como o tubarão, a raia, o lambari, a pescada, o bagre, o sapo, a tartaruga, a cobra, o lagarto, o jacaré, o bem-te-vi, o beija-flor, o gambá, a jaguatirica, o mico e o próprio homem. _`[{foto de alguns animais: tubarão, perereca (Hyla microcephala), macaco-aranha, coruja e homem_`] <81> O álbum dos bichos Aproveite que você vai estudar os vertebrados para aprender mais sobre eles. Reúna-se com seus colegas e escreva as principais características de cada grupo estudado. Recortem imagens de animais dos vários grupos, ou então façam desenhos. Se possível, procurem informações complementares sobre eles. Depois, juntem tudo e organizem um álbum. Seu professor

dará muitas dicas que irão ajudá-los. ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg <82> Peixes cartilaginosos Os peixes cartilaginosos são o tubarão, o cação, a raia e os demais peixes que possuem um esqueleto de cartilagem calcificada e endurecida. Mas você não precisa olhar o esqueleto para reconhecer um peixe cartilaginoso. Observe na figura algumas características desses animais. Os peixes cartilaginosos possuem: _`[{foto de um tubarão mostrando escama e pele_`] • a pele coberta por pequenas escamas, que têm uma aparência e uma estrutura muito parecida com a dos dentes. • 4 a 7 fendas branquiais em cada lado do corpo. <83> As escamas (ou dentículos) dos peixes cartilaginosos fazem com que a pele deles seja áspera. Antigamente, a pele de certos tubarões e cações era usada para lixar e polir madeira e marfim. Os peixes cartilaginosos respiram por meio de brânquias, que se comunicam com o exterior através de várias fendas branquiais em cada lado do corpo. Essas fendas são usadas para eliminar para o ambiente a água usada na respiração. _`[{foto mostrando duas raias: uma vista pelo dorso e a outra vista pelo ventre, onde são vistas as fendas brânquias. Legenda a seguir_`] Legenda: As raias também são peixes cartilaginosos.

Faça você mesmo A carne de cação é muito saborosa e faz bem. Geralmente, ela é preparada em postas, sem que se retirem as vértebras. Se você tiver oportunidade, separe algumas dessas vértebras, lave bem e deixe secar. Depois é só observar e comparar com os ossos de outros peixes. Se possível, vá até a banca de peixes do supermercado ou da feira e peça para o vendedor lhe mostrar um cação. Passe a mão na pele dele e depois na pele de outros peixes: você verá como é fácil distinguir um peixe cartilaginoso dos outros peixes. <80> Tubarões Quando se pensa em tubarões, a maioria das pessoas imagina peixes grandes e muito ferozes. É verdade que vários tubarões são grandes e perigosos, mas é errado concluir que todos são assim. O maior de todos, o tubarão-baleia, pode chegar a mais de 15 metros de comprimento, mas é inofensivo, alimentando-se apenas de pequenos peixes e crustáceos (animais do grupo dos camarões). _`[{foto mostrando um mergulhador nadando ao lado de um tubarão-baleia_`] Legenda: O maior tubarão que existe, o tubarão-baleia, não é agressivo e não ataca as pessoas. A maioria dos tubarões come peixes e são muito importantes para manter o equilíbrio ecológico nos mares e oceanos. <81> Cabeça-chata (*Carcharhinus leucas*) O cabeça-chata é um tubarão que atinge mais de 3 metros e chega a mais de 200 quilos. Ele vive nas regiões próximas da costa dos mares de água quente em todo o mundo. É comum ele entrar nas baías, estuários (o lugar onde a água dos rios encontra o mar) e rios. Muitas vezes, esse tubarão sobe muito pelo curso dos rios; já foi encontrado no rio Amazonas, a mais de 4 mil quilômetros do mar! O cabeça-chata geralmente se alimenta de peixes e siris. Como vive próximo da costa e cresce muito, esse tubarão pode se tornar perigoso. Alguns cientistas que estudam os peixes brasileiros acreditam que, se forem verdadeiras as histórias de peixes que engolem gente na Amazônia, o verdadeiro vilão não é o piraíba, como popularmente se acredita, mas sim esses grandes tubarões, que se aventuram rio acima. <86> Peixes ósseos Lambari, acará, sardinha, pirarucu, cavala, robalo, pescada, bagre, tambaqui, piau e tantos outros''' A grande maioria dos peixes possui esqueleto ósseo e por isso são chamados peixes ósseos. O corpo dos peixes ósseos geralmente está revestido por escamas muito diferentes daquelas dos peixes cartilaginosos. Observe na figura alguns exemplos de escamas de peixes ósseos. _`[{foto mostrando um Tambaqui destacando: operáculo cobrindo a fenda branquial, escamas que não se parecem com dentículos_`] O bagre e alguns outros peixes do grupo não possuem escamas. Alguns substituíram as escamas por outro tipo de proteção, como ocorre com os cascudos, que podem ter o corpo revestido por placas ósseas. Que peixes você conhece? Faça uma lista com nomes de peixes ósseos. Consulte pessoas de sua família, *livros e revistas*. Se possível, vá até uma peixaria ou mercado. Anote o nome dos peixes, as características de seu corpo e também se eles vivem em rios ou no mar. Ao final, organize com seus colegas um mural com as informações que vocês levantaram. ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg As brânquias dos peixes ósseos se abrem para o exterior através de apenas uma fenda em cada lado do corpo, e cada abertura está coberta pelo opérculo; este é como uma "tampa" que protege as brânquias e ajuda a movimentar a água utilizada na respiração. Para respirar, a maioria dos peixes ósseos faz os seguintes movimentos: • Inalação: o peixe fecha os opérculos e abre a boca, e enchendo-a de água.

• Exalação: o peixe fecha a boca, abre os opérculos e expulsa a água pela abertura. A troca dos gases ocorre quando a água passa pelas brânquias. Se você tiver oportunidade, observe um peixe em um aquário e confira os movimentos que ele faz com a boca e com os opérculos, enquanto respira. Alguns peixes também conseguem respirar ar. É o caso do pirarucu e da pirambóia. ================================== ç peça orientação ao professor y gggggggggggggggggggggggggggggggggg <84> Lendas e fatos sobre alguns peixes brasileiros Pirambóia (Lepidosiren paradoxa) A pirambóia, do tupi pira (peixe) e mboia (cobra), recebe esse nome porque o seu corpo alongado lembra o de uma cobra. Ela vive em rios e lagoas da América do Sul que podem ficar completamente secos nas épocas de estiagem. Quando a lagoa está quase seca, a pirambóia cava um buraco na lama e se enrola lá dentro. Ela consegue viver quietinha ali, até que a lagoa se encha novamente, com a chegada da estação chuvosa. Algumas pessoas já avistaram pirambóias se arrastando entre lagoas vizinhas. A pirambóia consegue respirar ar através de suas bexigas natatórias transformadas em pulmão. Piraíba (Brachyplatystoma filamentosum) A piraíba é um bagre enorme, provavelmente o maior peixe da Amazônia, que atinge mais de 2 metros e meio de comprimento e pode pesar até 150 quilos. A piraíba se alimenta de peixes, os quais ela engole inteiros com sua enorme boca. Existem histórias sobre piraíbas que engoliram pessoas inteiras, mas nenhuma delas foi confirmada. Releia o texto sobre o cabeça-chata: ele dá uma possível explicação para essas histórias. <89> Piranha (Serrasalmus spp) São muitos os peixes chamados de piranhas; a maioria é pouco agressiva e só ataca quando há sangue e agitação na água. As piranhas verdadeiras são peixes carnívoros, muito comuns em certos rios brasileiros, onde são temidos por sua voracidade. São pequenos, raramente ultrapassando 60 centímetros, mas seus dentes afiados e sua forte mandíbula são capazes de desferir mordidas muito eficazes. A capacidade de as piranhas devorarem grandes presas está ligada ao seu comportamento de ataque em cardume. Sua alimentação consiste principalmente em peixes e outros vertebrados que atraiam sua atenção. Os sinais que normalmente levam ao ataque por piranhas são o sangue e a agitação da água, provocada por algum animal ferido. Em épocas de escassez de alimentos, as piranhas comem frutos que caem na água e outras partes de plantas. Existem muitas lendas sobre esses peixes, mas o fato é que os ataques de piranhas a humanos são raros. Pode parecer incrível, mas é mais comum alguém levar uma mordida de piranha quando ela está fora da água do que dentro dela. Isto ocorre principalmente com pescadores, quando eles soltam a piranha do anzol ou quando deixam-na solta no barco ou no chão. Enquanto o animal se debate, pode dar uma mordida e arrancar um pequeno naco da pessoa! No ambiente, as piranhas desempenham um papel muito importante, que é comer os peixes e outros animais feridos, velhos ou doentes demais para se proteger. Em ambientes alterados pelo homem, é comum ocorrer um aumento das piranhas. Isso acontece em virtude da eliminação dos seus predadores, principalmente os grandes peixes e os jacarés. <90> Sobre quatro patas Os vertebrados que possuem pulmões e respiram ar são chamados de vertebrados terrestres -- mesmo aqueles que voltaram a viver na água. Eles geralmente possuem 4 membros musculosos, que servem para andar e correr sobre a terra; por isso, eles são também chamados de *tetrápodos*, do grego *tetra* (quatro) e *podos* (pés). As principais características dos tetrápodos estão relacionadas com a vida no ambiente terrestre: _`[{foto mostrando um crocodilo destacando as características a seguir_`] -- A pele dos vertebrados terrestres é mais resistente à evaporação de água do que a pele dos vertebrados aquáticos. -- O principal órgão respiratório dos tetrápodos é o pulmão. Os tetrápodos adultos não possuem brânquias. -- Os vertebrados terrestres adultos não possuem nadadeiras; em seu lugar, desenvolveram as patas e os pés para se locomover. <91> Muitos vertebrados "terrestres" vivem na água. É o caso das baleias e das tartarugas-marinhas. Apesar de viverem na água, esses animais possuem características semelhantes às dos demais animais terrestres, como respiração pulmonar e ausência de fendas branquiais. Uma outra característica comum a todos os tetrápodos é sua língua, musculosa e bem desenvolvida, se comparada à língua dos peixes.

_`[{duas fotos conforme legendas a seguir_`] Foto 1: O peixe-boi vive toda a sua vida na água, mas precisa encher os pulmões de ar para respirar. Ele é peixe só no nome! Foto 2: A língua dos ursos é uma poderosa "ferramenta". Se o pulmão é o principal órgão respiratório dos vertebrados terrestres, como será que fazem para respirar os animais tetrápodos que vivem em ambientes aquáticos? <92> Anfíbios O grupo dos anfíbios reúne animais como o sapo, a rã, a perereca, a salamandra e a cobra-cega. A pele dos anfíbios é úmida e não tem escamas externas. A maioria dos anfíbios adultos possuem pulmões, mas eles também dependem do oxigênio que absorvem através da pele (chamada de respiração cutânea) e por isso precisam mantê-la sempre úmida, o que lhes dá um aspecto gosmento. _`[{foto mostrando uma salamandra. Legenda a seguir_`] Legenda: A salamandra é um animal que pertence ao grupo dos anfíbios. Observe no detalhe como sua pele é úmida e viscosa. <93> Os anfíbios constituem um dos principais grupos de predadores de insetos e outros pequenos animais que vivem em ambientes úmidos, como beirada de rios, lagoas e o chão das florestas. Eles servem de alimento para muitas espécies de animais, inclusive o homem, e são importantes para a manutenção do equilíbrio ecológico. A pele de vários anfíbios possui glândulas que produzem substâncias irritantes e até mesmo veneno para espantar os predadores. Ao contrário do que muitas pessoas acreditam, os anfíbios não cospem ou espirram o seu veneno. Nenhum anfíbio tem como injetar ou esguichar o veneno. Desafio O que aconteceria com o ambiente próximo a uma lagoa ou à beira de um rio, se por acaso todos os anfíbios que lá vivessem fossem eliminados? <94> História de vida do sapo A vida da maioria das espécies de anfíbios está dividida em dois ambientes: quando jovens, eles têm vida aquática, parecida com a dos peixes; e quando adultos, vivem fora da água, como os outros vertebrados terrestres. O nome *anfíbio* quer dizer vida dupla, do grego *anfi* (duplo) e *bios* (vida). Estude o esquema a seguir _`[{do livro em tinta_`] e observe as diferentes fases e as transformações que ocorrem na vida do sapo. 1- Os ovos dos sapos não possuem proteção contra a desidratação e têm de ser colocados na água para não secar. 2- Os filhotes do sapo são aquáticos. Eles não possuem patas e respiram por meio de brânquias. 3- Para se tornar adultos, os sapos precisam passar por uma grande transformação, chamada *metamorfose*. Durante a metamorfose formam-se os quatro membros, a cauda é reabsorvida e a respiração passa de branquial para pulmonar. 4- Os sapos adultos geralmente vivem em locais úmidos ou próximo da água. Na época da reprodução, os machos coaxam para atrair as fêmeas. 5- Quando macho e fêmea vão cruzar, eles nadam juntos, com o macho sobre a fêmea. A fêmea solta os ovos na água, enquanto o macho despeja os seus espermatozóides sobre eles. <95> Répteis Os répteis são vertebrados de respiração pulmonar que possuem pele "seca", isto é, com pouco ou nenhum muco, como aquele que umedece a pele dos sapos. O grupo dos répteis reúne animais como a tartaruga, o lagarto, a cobra e o jacaré. Os ovos dos répteis são muito diferentes dos ovos dos anfíbios: possuem casca que os protege contra a desidratação. Isso permite que os répteis coloquem seus ovos fora da água. Os répteis já nascem com a forma de um pequeno adulto. Não existe fase de larva no ciclo de vida deles. _`[{foto mostrando um lagarto do deserto com o corpo levantado do chão_`] Réptil quer dizer "que se move rastejando". Os répteis receberam esse nome porque, quando eles se movimentam, tem-se a impressão de que estão arrastando o ventre no chão. Na realidade, em sua maioria, os répteis levantam o corpo do chão quando se movimentam, mas não muito, porque suas pernas são presas ao corpo pelos lados. É claro que as cobras e os outros répteis que não possuem pernas sempre rastejam. <96> Tartarugas As tartarugas, os jabutis e os cágados são répteis muito fáceis de reconhecer, pois só eles têm todas as características a seguir: _`[{foto mostrando uma tartaruga-marinha com características_`] -- Não têm dentes. -- Possuem uma grande carapaça, que protege o seu dorso. -- Possuem também um plastrão que protege a região ventral. As primeiras tartarugas surgiram há mais de 200 milhões de anos, e foram poucas as modificações que sofreram desde então. <97> Muitas tartarugas vivem na água, embora precisem de ar para respirar e, de tempos em tempos, venham à superfície para renovar o ar dos pulmões. As tartarugas marinhas quase não vêm à terra. As tartarugas são muito apreciadas como alimento, assim como os seus ovos. Certas espécies, como a tartaruga-de-pente, são caçadas também por causa da sua carapaça, que é utilizada na fabricação de pentes, botões e outros adornos. A caça indiscriminada de certas tartarugas e a destruição dos seus ovos e do ambiente em que vivem estão ameaçando de extinção várias espécies (você vai estudar mais sobre extinção nos capítulos finais do livro). No Brasil, existe um programa muito importante de proteção às tartarugas, chamado Projeto Tamar. <98> Cobras e lagartos Lagartos e cobras formam o grupo dos répteis que possuem o corpo coberto por escamas córneas muito diferentes das escamas dos peixes. Observe no esquema a seguir como são essas escamas e depois compare-as com as figuras das escamas dos peixes para verificar como são diferentes. As outras características que as cobras e os lagartos têm em comum não são fáceis de observar. Mesmo assim, é muito fácil reconhecer esses animais. Veja nas fotos a seguir uma comparação entre eles. _`[{foto mostrando um lagarto "O calango" com características e legenda a seguir_`] -- Lagartos possuem o corpo coberto por escamas córneas. -- Lagartos geralmente possuem pálpebras móveis. -- A maioria dos lagartos possui quatro pernas. -- Lagartos têm ouvidos com abertura para o exterior. Legenda: O calango é um lagarto. Observe no detalhe como são as escamas córneas que cobrem o seu corpo. <99> • As cobras não possuem pernas. • Cobras possuem o corpo coberto por escamas córneas. • Cobras não têm abertura externa dos ouvidos. • As cobras não possuem pálpebras. _`[{foto mostrando uma cobra com característica e legenda a seguir_`] -- Cobras possuem o corpo coberto por escamas córneas. Legenda: A cobra-papagaio (ou periquitambóia) não é venenosa, ela mata suas vítimas enrolando-se nelas e sufocando-as. <100> Lagartos Os lagartos formam o maior grupo de répteis. Existem mais espécies de lagartos do que a soma de todas as outras espécies de répteis. A maioria dos lagartos é carnívora, alimentando-se principalmente de insetos e outros pequenos animais. Teiú (*Tupinambis teguxin*) O teiú, também conhecido como teiuaçu ou tejo, é um lagarto grande, que chega a medir 1 metro de comprimento. A sua dieta é bem variada, incluindo insetos, pequenos vertebrados, ovos, frutos e carniça. O teiú mora em tocas e gosta de lugares próximos da água. Ele defende o território onde vive contra a invasão de outros teiús. <97> Cobras As cobras são animais carnívoros que engolem sua presa por inteiro, sem mastigar. Muitas espécies de cobras comem apenas certos tipos de animais. Várias cobras d'água se alimentam de peixes e sapos. Existem cobras que comem outras cobras. Será que você adivinha o que come a papa-ovo? As cobras não escutam como nós. Elas sequer têm ouvidos que se abrem para o exterior! Por outro lado, como grande parte de seu corpo fica em contato com o solo, elas são muito seníveis às vibrações do chão. _`[{foto mostrando uma jibóia que é uma cobra grande mas não é venenosa_`] Essa sensibilidade pode ser uma das razões pelas quais as cobras são tão difíceis de se encontrar: elas sentem a aproximação dos animais grandes (inclusive pessoas) pela trepidação do chão e fogem ou se escondem muito antes de o animal chegar perto. <102> Certas cobras possuem órgãos que são sensíveis ao calor, o que lhes permite perceber a presença de animais de sangue quente, mesmo à noite. Na sucuri e na jibóia vários desses órgãos se localizam ao longo dos lábios. Nas cascavéis, jararacas e urutus existem apenas dois, que se localizam entre a narina e os olhos. _`[{foto de uma cobra-papagaio e uma cobra cascavel. Características a seguir_`] -- Entre as escamas do lábio superior a cobra-papagaio possui órgãos sensíveis ao calor. -- Na cascavel existe apenas um órgão sensível ao calor de cada lado da cabeça. As cobras possuem várias glândulas que produzem substâncias mais ou menos tóxicas. As cobras chamadas venenosas ou peçonhentas são aquelas que produzem veneno forte e possuem dentes desenvolvidos para injetar esse veneno. No Brasil existem cerca de 250 espécies de cobras, das quais 70 são consideradas peçonhentas. <103> Importância das cobras O medo das cobras faz com que muita gente se esqueça de que esses animais são muito importantes para o ambiente. Elas comem pequenos animais e ajudam a manter o equilíbrio do ambiente. Elas também são muito úteis para o homem, controlando o crescimento das populações de animais que causam prejuízo e disseminam doenças, como é o caso dos ratos. _`[{foto mostrando uma cobra comendo um rato. Legenda a seguir_`] Legenda: As cobras são muito importantes para o equilíbrio do ambiente e também para o homem. Como evitar acidentes com cobras A maioria das pessoas tem medo de cobras e isso não ocorre por acaso. Todos os anos, centenas de pessoas são picadas por esse animais e precisam de atendimento médico. Mas, na maioria das vezes, o medo é exagerado. É importante saber que as cobras procuram fugir quando se sentem ameaçadas. Se isso não é possível, elas geralmente ameaçam, armando-se para o bote e dando algum sinal de alerta. Apenas como último recurso a cobra tenta picar o seu agressor. <104> Mito e fato sobre cobras Hipnotizadores de cobras Você já deve ter visto, em algum filme, aqueles indivíduos encantadores de cobras. Trata-se de pessoas de turbantes que tocam uma flauta e "hipnotizam" uma cobra. _`[{foto mostrando um "Encantador" de cobras, em uma rua de Jaipur, na Índia_`] Na realidade, o que "encanta" a serpente não é a música, mas sim o movimento da flauta. As cobras não escutam como nós, pois, como você já viu, elas não possuem ouvidos com abertura para o ambiente. <105> Prevenir é sempre melhor que remediar. Alguns cuidados muito simples podem evitar que você sofra uma picada de cobra. Leia com atenção algumas dicas fornecidas pelos técnicos e pesquisadores do Instituto Butantã, em São Paulo. • Use bota, botina ou sapato. De cada dez picadas, oito são abaixo do joelho e cinco são no pé.

• Cuidado onde você põe as mãos. De cada dez picadas, duas são nas mãos. Não enfie a mão em buracos ou em moitas. • Mantenha limpo o lugar onde você mora e combata os ratos. A maioria das cobras venenosas se alimenta de ratos. Geralmente onde há muitos ratos também se encontram muitas cobras! • Não mate os predadores de cobras. Emas, seriemas, gaviões, gambás e a cobra muçurana se alimentam de cobras, inclusive as venenosas. Esses animais ajudam a diminuir a quantidade de cobras. • Conserve o ambiente. Desmatamentos e queimadas provocam mudanças no ambiente e fazem com que muitos animais busquem refúgio perto de onde vivem as pessoas, aumentarão as chances de acidentes. • Não mate cobras à toa. Eliminar as cobras geralmente faz aumentar muito a quantidade de ratos. Muitos ratos podem trazer doenças, prejuízos na lavoura ou nos armazéns, e mais cobras! Adaptado do folheto *Evite acidentes*, Instituto Butantã. <106> Primeiros socorros nos acidentes com cobras Leia a seguir algumas informações sobre o que deve ser feito e o que não deve ser feito quando alguém sofre uma picada de cobra, segundo técnicos e pesquisadores do Instituto Butantã. SIM • Fique calmo e, se possível, procure a ajuda de um adulto. • Mantenha a pessoa deitada e quieta, se possível ela deve ser carregada. • Se a picada foi na perna ou no braço, manter o membro picado mais alto que o resto do corpo.

• Leve a pessoa o quanto antes para um posto de saúde ou hospital para que ela tome o soro específico. <107> • O único remédio contra a picada é o soro específico. • Se possível, preste atenção nas características da cobra para informar ao médico e ajudá-lo a dar o soro correto. NÃO • Desespero, nervosismo e pânico não ajuda, só atrapalha. • Não deixe a pessoa acidentada correr ou andar. • Não amarre a perna ou o braço picado. • Não faça cortes nem sangre o local da picada. • Não use remédios caseiros, querosene, álcool, fumo, urina, etc. Eles só vão piorar as coisas. Adaptado do folheto *Cobras venenosas do Brasil*, Instituto Butantã

<108> Jacarés Os jacarés e crocodilos são répteis geralmente grandes. Veja as suas características: _`[{foto mostrando um jacaré-do-pantanal com características a seguir_`] -- Pele grossa, com placas córneas. -- Cauda longa e forte. -- Pernas curtas. -- Patas com garras e membranas entre os dedos. -- Boca bem grande, com muitos dentes. Os jacarés são caçados por sua pele, da qual se aproveita apenas a região do ventre e dos lados do corpo, que é mais fina e muito bonita. A caça indiscriminada de jacarés e a destruição dos ambientes em que vivem está causando uma enorme diminuição da população de jacarés na natureza. <109> _`[{foto mostrando um crocodilo_`] Como você aprendeu, os cientistas procuram classificar os seres vivos reunindo-os em grupos que contenham apenas aqueles indivíduos que são mais aparentados entre si. Mas isso não ocorre com o grupo dos répteis, pois os crocodilos e os jacarés são parentes mais próximos das aves do que dos demais répteis. Desafio Que problema ambiental poderá ocorrer se continuar diminuindo o número de jacarés? <110> Aves As aves são animais vertebrados muito fáceis de reconhecer.

_`[{foto mostrando um Bem-te-vi com características a seguir_`] -- Possuem bicos e não têm dentes. -- Possuem um par de asas que correspondem aos membros anteriores dos tetrápodos. -- Possuem o corpo coberto por penas. As aves são animais de sangue quente, isto é, a temperatura do corpo delas não varia com a temperatura do ambiente, ao contrário do que acontece com os peixes, anfíbios e répteis. As penas protegem as aves do frio, do calor e da chuva, ajudando a manter constante a temperatura do corpo. As aves produzem sons e alguns deles muito bonitos, como o canto do curió, do canário-da-terra, do pintassilgo, do sabiá. O canto dos machos geralmente é mais elaborado e tem duas funções principais: atrair a atenção da fêmea e para avisar outros machos que aquele território tem dono. <111> Todas as aves se reproduzem por ovos. A maioria delas constrói ninhos, onde chocam os ovos e cuidam dos seus filhotes. _`[{foto mostrando diferentes tipos de ninhos: ninho de rolinha, ninho de joão-de-barro, ninho de avoante_`] <112> Mitos e fatos: o saci Os maiores conhecedores da nossa fauna são, sem dúvida, os povos indígenas. O conhecimento que esses brasileiros têm da natureza é muito superior ao de pessoas da cidade, mesmo daquelas com muito estudo. Muito do saber desses povos pode ser encontrado nos seus mitos. É o caso da lenda da Matintaperera, espírito que protegia a caça e enganava o caçador. Segundo a lenda, a matintaperera assumia a forma de uma ave "fácil de se ouvir e difícil de se ver", o saci ou uaci-perê, que com seu forte trilar avisava a caça da chegada do caçador. Pouco adiantava o caçador tentar perseguir a ave para matá-la, pois seu canto não podia ser seguido, iludindo o ouvinte quanto à localização do "cantor". Do ponto de vista do índio que sai de sua aldeia para caçar, o canto alto e estridente do saci é uma tremenda chateação. Equivale a uma sirene de alarme, que acusa a presença do índio e espanta a caça. Além disso, o canto daquela ave é difícil de ser seguido. Ora parece vir de um lado, ora de outro. Assim, se o caçador tentar achar a ave, poderá se desviar muito do caminho e até se perder. Só poderia ser coisa de um espírito travesso! Saci (*Tapera naevia*) A lenda envolvendo o saci tem fundamento biológico. O saci é uma ave que vive em campos com pequenas árvores, que se estendem da Argentina até o México. É muito conhecida pelo seu canto, um assobio forte e agudo, semelhante ao ditongo "ui", repetido incansavelmente. Esse trilar muito agudo é de difícil localização e, certamente, deixa de sobreaviso os demais animais da região. O saci é da família dos cucos e dos anus. É caracterizado por possuir um penacho negro no meio de suas asas. Quando o animal cata alimento no chão, abre suas asas e projeta os penachos, dando a impressão de ser uma ave de três cabeças. Outra característica interessante do saci é que ele, à moda do chupim, não constrói seu próprio ninho, mas deposita seus ovos nos ninhos de outras aves. O filhote de saci, quando nasce, trata logo de jogar fora os outros ovos dos seus "pais adotivos", os quais, dessa forma, só terão de cuidar dele. Essa sim é uma verdadeira travessura! Várias lendas e mitos indígenas foram incorporados ao folclore brasileiro, misturando-se a tradições européias e africanas. A lenda do saci-pererê, o menino de uma só perna que fuma cachimbo e vive fazendo travessuras, é uma derivação da lenda da matintaperera, espírito que protegia a caça. <114> Mamíferos Os mamíferos diferem dos demais vertebrados por possuírem pêlos no corpo. Eles são vertebrados de sangue quente e os pêlos ajudam a manter a temperatura do corpo constante. Outra característica importante é que as fêmeas dos mamíferos possuem glândulas especiais que produzem leite para alimentar seus filhotes, as glândulas mamárias. O grupo dos mamíferos reúne as "feras" que mamam! A maioria dos mamíferos, como o lobo-guará, possui muitos pêlos no corpo. Mas nem sempre é assim. As baleias e os golfinhos, por exemplo, possuem poucos pêlos. Geralmente os mamíferos se desenvolvem dentro do corpo da mãe e nascem com o corpo semelhante ao do adulto. É o que ocorre com os humanos, com o lobo-guará, com a anta, o morcego, a baleia e a foca. Alguns mamíferos, como o gambá e os cangurus, têm filhotes que nascem pequenos e pouco desenvolvidos. Eles têm de completar o seu desenvolvimento dentro de uma bolsa especial, chamada marsúpio, agarrados a um mamilo da mãe. <115> Lobo-guará (*Chrysocyon brachyurus*) O lobo-guará é do grupo dos mamíferos canídeos. Possui uma pelagem avermelhada, pernas longas, cauda e orelhas curtas. A ponta de seu focinho e parte de suas pernas são cobertas por pêlos pretos. Costuma alimentar-se principalmente de frutos e outros vegetais, além de pequenos roedores e aves. Uma de suas comidas preferidas é a fruta-do-lobo, ou lobeira, uma fruta que lembra um tomate grande e verde, muito comum nos ambientes onde ele habita. Ele vive em áreas abertas como o cerrado, onde caminha, geralmente sozinho, à procura de alimentos. Na época de acasalamento, a fêmea e o macho andam juntos por algum tempo. A ninhada costuma ser de duas crias. Apesar de receber o nome de lobo, o guará é um animal tímido que só ataca as pessoas quando acuado. Há algumas décadas o lobo-guará podia ser encontrado com certa facilidade desde o Piauí até o Rio Grande do Sul. Hoje em dia é muito raro e está ameaçado de extinção como resultado da destruição dos cerrados e da caça. Ainda hoje os guarás são mortos, quer porque as pessoas acreditam que ele ataca a criação de gado e as aves domésticas, quer porque o consideram perigoso. <116> Gambá (*Didelphis marsupialis*) O gambá é do grupo dos mamíferos marsupiais. Existem gambás por quase todo o Brasil. É um animal que possui uma pelagem acinzentada e olhos grandes e pretos. Costuma sair durante a noite para se alimentar. Caça insetos e pequenas cobras, mas também come frutas. Sobe nos galhos das árvores quando precisa fugir de algum predador ou ainda quando quer apanhar algum alimento. Os filhotes costumam ficar na bolsa da mãe até crescerem e serem capazes de buscar seu próprio alimento. Um gambá adulto mede cerca de 40 centímetros, da ponta do focinho à ponta da cauda. <117>

Ornitorrinco (*Ornitorhynchus anatinus*) O ornitorrinco é um dos poucos mamíferos que põem ovos. Na Primavera, a fêmea choca de dois a três ovos, e os filhotes costumam nascer em quatorze dias. Depois que nascem, eles são amamentados pela mãe. Os ornitorrincos possuem uma pelagem macia, com uma tonalidade castanho-escura. Têm garras afiadas e um bico que lembra de um pato ou de um marreco. Vivem apenas na Austrália. Lá, podemos encontrar outros mamíferos que colocam ovos. Quais são as características dos animais mamíferos? õoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõo Fim da Primeira Parte